引言：暑期实践的意义与贸大传统
2017年的夏天，对外经济贸易大学（UIBE）的校园里弥漫着一种特殊的氛围——那是青春与责任交织的气息，是理论与实践碰撞的火花。作为一所培养国际化经贸人才的高等学府，对外经济贸易大学始终将社会实践视为学生成长的重要一环。2017年的暑期实践，不仅是一次简单的“走出去”，更是一场关于探索、挑战与成长的深刻旅程。
在这一年，贸大的学子们走出象牙塔，深入基层、企业、乡村和国际舞台，用脚步丈量祖国大地，用智慧服务社会发展。他们或在田间地头调研农村经济，或在跨国企业实习锻炼，或在“一带一路”沿线国家开展文化交流。这些实践活动不仅让学生们将课堂所学应用于实际，更让他们在实践中认清了自己的使命与方向。
本文将详细回顾2017年贸大暑期实践的背景、主题、实施过程、典型案例以及取得的成果，通过丰富的细节和真实的案例，展现贸大学子在实践中的探索与成长，为今后的社会实践提供有益的参考。
一、2017年贸大暑期实践的背景与主题
1.1 宏观背景：时代召唤与青年责任
2017年，是中国发展进程中具有重要意义的一年。这一年，党的十九大胜利召开，中国特色社会主义进入新时代；这一年，“一带一路”倡议深入推进，中国与世界的联系更加紧密；这一年，脱贫攻坚战进入关键阶段，全面建成小康社会的目标日益临近。
在这样的时代背景下，高校青年学生肩负着重要的历史使命。习近平总书记多次强调，青年要“把小我融入大我”，在社会实践中“受教育、长才干、作贡献”。对外经济贸易大学积极响应国家号召，将暑期社会实践作为加强和改进大学生思想政治教育的重要途径，引导学生将个人理想与国家发展紧密结合。
1.2 学校定位：国际化特色与实践育人
对外经济贸易大学作为教育部直属的“211工程”高校，以“国际化”和“应用型”为鲜明特色。学校始终认为，培养的学生不能只会“纸上谈兵”，必须具备解决实际问题的能力。因此，学校高度重视社会实践，将其纳入人才培养体系，形成了“全员参与、全程覆盖、全方位支持”的实践育人格局。
2017年，学校围绕“喜迎十九大·青春建功行”的主题，结合学校国际化特色，设计了“经济调研”“企业实习”“志愿服务”“国际交流”四大板块，鼓励学生结合专业特长，选择适合自己的实践方向。
1.3 实践主题：探索与成长
2017年贸大暑期实践的核心主题是“探索与成长”。这一主题包含两层含义：
- 探索：鼓励学生走出舒适区，探索未知领域，了解国情社情，发现社会问题；
- 成长：通过实践锻炼能力、提升素质、坚定信念，实现个人与社会的共同成长。
围绕这一主题，各学院和学生组织积极策划，形成了上百支实践团队，奔赴全国各地乃至海外，开展形式多样的实践活动。
二、实践前的精心准备：从选题到培训
2.1 选题策划：结合专业与社会需求
一个好的实践选题是成功的一半。2017年，贸大的实践选题呈现出“专业化、社会化、国际化”的特点。学生们结合自己的专业背景，关注社会热点，提出了许多有价值的选题。
例如，国际经济贸易学院的学生关注“农村电商发展”，金融学院的学生聚焦“普惠金融”，国际商学院的学生研究“中小企业转型升级”，外语学院的学生则致力于“文化传播与交流”。这些选题既体现了贸大的专业特色，又紧扣时代脉搏。
案例：国际经济贸易学院“农村电商调研”团队选题过程 该团队的队长小李回忆道：“我们最初的想法是调研‘淘宝村’，但觉得范围太大。后来在指导老师的建议下，我们聚焦于‘农村电商对农民收入的影响’，并选择了山东省曹县作为调研地。曹县是著名的‘淘宝县’，有很强的代表性。” 为了确定选题，团队成员查阅了大量文献，分析了国家统计局和商务部的农村电商数据，还通过问卷星发放了前期问卷，收集了200多份有效数据。经过多次讨论，最终确定了“农村电商对农民收入的影响机制及政策建议”这一具体选题。
2.2 团队组建：跨学科协作的优势
社会实践往往需要多学科的知识和技能。2017年，贸大的实践团队呈现出明显的跨学科特点。一个团队中既有经济专业的学生负责数据分析，又有外语专业的学生负责翻译和国际交流，还有新闻专业的学生负责宣传报道。
案例：国际商学院“中小企业转型升级”团队 这个团队由5名成员组成：2名国际商学院学生负责企业管理和战略分析，1名金融学院学生负责财务分析，1名法学院学生负责法律风险评估，1名新闻传播学院学生负责访谈记录和宣传。这种跨学科的组合让团队能够从多个维度深入分析企业问题，提出的建议也更具可操作性。
2.3 前期调研与资料准备：不做无准备之仗
正式实践前，团队需要做大量的准备工作。包括查阅文献、设计问卷、联系实践单位、制定行程计划等。
以“农村电商调研”团队为例，他们在出发前做了以下准备：
- 文献梳理：阅读了20篇关于农村电商的学术论文，3份政府报告，了解研究现状和政策背景。
- 问卷设计：设计了包含20个问题的问卷，涵盖农民基本信息、电商参与情况、收入变化、面临困难等内容。问卷经过3轮修改，并在小范围内进行了预调研。
- 单位联系：通过当地政府官网联系到曹县商务局，获得了支持；通过淘宝平台联系到5位当地电商卖家，确定了访谈时间。
- 物资准备：准备了介绍信、学生证、录音笔、相机、急救包等物资，确保实践顺利进行。
2.4 培训与动员：提升实践能力与安全意识
学校和学院会组织专门的培训，内容包括：
- 实践方法培训：如何进行访谈、如何观察、如何记录数据；
- 安全教育：交通安全、食品安全、人身安全，以及应对突发事件的措施；
- 礼仪培训：与政府人员、企业人员打交道的礼仪规范。
2017年，学校还特别邀请了往届优秀实践团队的队长分享经验，让新团队少走弯路。例如，2016年赴贵州支教的团队分享了“如何快速融入当地社区”“如何设计吸引学生的课程”等经验，对新团队很有启发。
3.3 实践过程：深入一线，真实体验
3.1 经济调研类实践：用数据说话，揭示经济规律
案例：国际经济贸易学院“农村电商对农民收入的影响”调研
2017年7月10日，团队一行5人抵达山东省曹县。曹县是全国闻名的“淘宝县”，拥有汉服、演出服等多个淘宝产业集群，电商渗透率高达70%以上。
第一天：政府部门访谈 团队首先拜访了曹县商务局。商务局电商科的王科长热情接待了他们，详细介绍了曹县电商的发展历程、政策支持以及取得的成效。王科长提到：“政府提供了免费的电商培训、物流补贴、场地支持，这些政策极大地激发了农民的参与热情。” 团队成员详细记录了政策细节，并就“政策如何落地”“如何评估政策效果”等问题进行了深入交流。这次访谈让团队对曹县电商的整体情况有了宏观认识。
第二天：淘宝村实地考察 团队前往曹县大集镇丁楼村——著名的“淘宝村”。走进村庄，几乎每家每户都在从事电商相关工作，有的做设计，有的做客服，有的做物流。 团队随机走访了5户农民家庭。其中一户是张大爷家，他原本种植庄稼，年收入不足2万元。2013年，在儿子的带动下开始做淘宝，销售演出服。现在，他家年收入超过20万元，还雇了3个村民帮忙。 张大爷说：“以前觉得电商是年轻人的事，没想到我们老年人也能做。现在不用外出打工，在家就能赚钱，还能照顾家人。” 团队成员用录音笔记录了访谈内容，并拍摄了照片和视频作为资料。
第三天：电商企业调研 团队调研了当地一家较大的电商企业——XX服饰有限公司。公司负责人李总介绍了企业从家庭作坊到现代化公司的转型过程。他提到，电商让企业直接面对消费者，减少了中间环节，利润提高了30%。但同时也面临人才短缺、品牌建设困难等问题。 团队成员就“企业如何应对人才流失”“如何打造品牌”等问题与李总进行了探讨。这次调研让团队对企业层面的电商运营有了更深入的了解。
第四天：问卷调查与数据分析 团队在大集镇集市发放了100份问卷，回收有效问卷92份。问卷内容包括家庭收入、电商参与度、电商收入占比、面临困难等。 晚上，团队成员分工录入数据，用SPSS软件进行分析。他们发现：
- 参与电商的农户平均收入比未参与电商的农户高65%；
- 电商收入占家庭总收入的平均比例为45%；
- 主要困难集中在“物流成本高”（68%）、“缺乏专业人才”（55%）、“品牌建设难”（42%）。
第五天：总结与反馈 团队将分析结果反馈给曹县商务局，王科长表示：“你们的数据很有价值，为我们制定下一步政策提供了参考。” 团队成员也进行了内部总结，每个人都分享了自己的感受。小李说：“以前在课堂上学的供需曲线、价格弹性，在这里都变成了活生生的案例。我真正理解了‘实践出真知’的含义。” 这次调研，团队最终形成了一份1.5万字的调研报告，提出了“降低农村物流成本”“加强电商人才培养”“支持农产品品牌建设”等5条政策建议。报告获得了学校“优秀实践成果”一等奖。
3.2 企业实习类实践：职场初体验，提升专业技能
案例：金融学院“普惠金融”实习团队
2017年暑期，金融学院的10名学生组成了“普惠金融”实习团队，前往中国农业银行某县域支行实习。他们的任务是调研当地普惠金融的开展情况，并协助银行完成一项关于“农户贷款需求”的调查。
实习内容：
- 柜台业务学习：团队成员首先在银行柜台实习，学习存取款、转账、开户等基础业务。通过一周的实习，他们了解了银行的基本运作流程，也感受到了基层金融服务的现状。
- 农户贷款调研：团队跟随银行信贷员深入农村，走访了30多户农户，了解他们的贷款需求、还款能力以及对普惠金融的认知。
- 数据分析与报告撰写：团队将调研数据整理成Excel表格，用统计软件分析农户贷款需求的影响因素，并撰写了《关于提升县域普惠金融服务水平的建议》报告。
成长与收获： 团队成员小王说：“在学校学的金融理论很抽象，比如‘信息不对称’‘道德风险’。但在调研中，我发现农户之所以贷款难，是因为银行无法准确评估他们的信用，这就是典型的信息不对称。这让我对理论有了更深的理解。” 此外，团队还学会了如何与不同人群沟通。信贷员张师傅教他们：“跟农户聊天不能用专业术语，要用他们能听懂的话，比如把‘利率’说成‘借钱的利息’。” 实习结束后，团队成员纷纷表示，这次经历让他们明确了职业方向，也提升了专业能力。
3.3 志愿服务类实践：奉献爱心，传递温暖
案例：国际商学院“关爱留守儿童”志愿服务团队
2017年7月，国际商学院的8名学生前往河南省某县的乡村小学，开展为期10天的“关爱留守儿童”志愿服务。该小学有60%的学生是留守儿童，父母常年在外打工。
服务内容：
- 学业辅导：团队成员每天上午为孩子们辅导暑假作业，重点辅导数学和英语。他们还设计了趣味数学游戏、英语儿歌等课程，激发孩子的学习兴趣。
- 心理陪伴：留守儿童普遍存在心理问题，团队成员通过“一对一”谈心、组织集体游戏、开展“给父母写一封信”等活动，帮助孩子们表达情感，缓解孤独感。
- 安全教育：针对农村儿童安全意识薄弱的问题，团队开展了防溺水、防触电、交通安全等主题教育，通过情景模拟、知识竞赛等形式，让孩子们掌握安全知识。
- 家访：团队成员利用晚上时间进行家访，了解孩子的家庭情况和成长环境。在小明家，他们看到孩子和奶奶相依为命，父母一年只回来一次。小明说：“我最想爸爸妈妈，希望他们能多陪陪我。”这让队员们深受触动。
困难与克服： 实践过程中，团队遇到了不少困难。比如，刚开始孩子们很拘谨，不愿意交流。团队成员就主动和他们一起玩游戏、画画，慢慢拉近距离。还有一次，当地突然下暴雨，村里道路积水，队员们冒着雨挨家挨户确认孩子们的安全，直到确认每个孩子都平安回家才放心。
成果与反思： 实践结束后，团队撰写了一份《留守儿童心理状况调查报告》，提出了“建立学校-家庭-社会三位一体关爱体系”等建议。更重要的是，队员们在奉献中体会到了责任与担当。队员小张说：“以前觉得做志愿者就是送爱心，现在才明白，真正的帮助是走进他们的内心，给予他们陪伴和力量。”
3.4 国际交流类实践：走向世界，传播中国声音
案例：外语学院“一带一路”文化交流实践团
2017年8月，外语学院的10名学生组成了“一带一路”文化交流实践团，前往哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦，开展为期15天的文化交流与调研活动。这是贸大首次组织学生赴中亚国家开展暑期实践。
实践内容：
- 高校交流：团队访问了哈萨克斯坦国立大学和吉尔吉斯斯坦国立大学，与当地学生开展座谈，介绍中国的发展成就和“一带一路”倡议，同时了解当地的文化和教育情况。
- 企业调研：团队调研了中资企业在当地的发展情况，比如中国石油在哈萨克斯坦的项目、华为在吉尔吉斯斯坦的分公司。通过访谈企业员工，了解中资企业在当地的经营状况、面临的挑战以及对当地经济的贡献。
- 文化传播：团队在当地社区和学校开展了中国文化展示活动，包括书法、剪纸、中国功夫等。他们还教当地学生说中文，播放中国电影，增进了当地民众对中国的了解。
- 民间访谈：团队深入当地家庭，体验民俗风情。在哈萨克斯坦的一个牧民家庭，他们品尝了手抓羊肉，听了传统的冬不拉弹唱，感受到了中亚人民的热情好客。
挑战与突破： 语言和文化差异是最大的挑战。虽然团队成员都是外语专业，但面对当地的方言和习俗，还是遇到了沟通障碍。比如，在吉尔吉斯斯坦，有些老人只会说吉尔吉斯语，不会说俄语，团队成员就请当地学生做翻译。 此外，当地民众对中国的了解还比较有限，有些人对“一带一路”存在误解。团队成员就耐心解释，用具体案例说明“一带一路”带来的好处，比如中资企业建的公路、学校等。
成果与影响： 这次实践让团队成员开阔了国际视野，增强了跨文化交流能力。团队成员小刘说：“以前只在书本上了解中亚，这次亲身体验，才真正感受到‘一带一路’的意义。我们不仅是中国文化的传播者，更是两国友谊的使者。” 团队回国后，举办了一场“中亚风情展”，分享了实践经历和照片，吸引了数百名师生观看。他们的实践报告还被学校推荐参加全国大学生社会实践优秀案例评选。
四、实践中的挑战与应对
4.1 安全问题：始终放在首位
社会实践大多在陌生环境中进行，安全是首要考虑的问题。2017年，贸大采取了多项措施保障学生安全：
- 购买保险：为所有实践团队购买了人身意外伤害保险；
- 每日打卡：要求团队每天向学校汇报位置和安全情况；
- 应急预案：制定详细的应急预案，包括交通事故、疾病、自然灾害等情况的处理流程。
尽管如此，意外仍可能发生。例如，某团队在调研途中遇到暴雨，道路塌方，团队成员被困。他们立即启动应急预案，联系当地救援部门，同时保持冷静，等待救援。最终，在学校和当地政府的帮助下，团队安全脱险。这次经历让团队成员深刻认识到安全意识的重要性。
4.2 沟通问题：跨越文化与语言障碍
在实践中，沟通问题时常出现。比如，在企业调研时，企业负责人可能不愿意透露敏感信息；在农村调研时，农民可能不理解问卷内容；在国际交流时，语言和文化差异可能导致误解。
应对沟通问题，团队成员总结了以下经验：
- 提前准备：了解对方的背景和需求，准备合适的沟通方式；
- 真诚待人：用真诚的态度赢得对方的信任；
- 灵活应变：根据对方的反应调整沟通策略；
- 借助外力：必要时请当地向导、翻译或老师协助。
4.3 数据与资料收集困难：方法总比困难多
在实践中，数据和资料收集往往是最困难的环节。比如，企业可能不愿意提供财务数据，农民可能不愿意透露收入，政府部门可能无法提供详细数据。
面对这些困难，团队成员发挥创造力，采用多种方法收集数据：
- 间接获取：通过公开资料、行业报告、新闻报道等间接获取数据；
- 替代指标：当无法获取直接数据时，用相关替代指标进行估算；
- 深度访谈：通过深入访谈获取质性资料，弥补数据不足；
- 多渠道验证：通过多个渠道验证数据的真实性。
4.4 团队协作问题：从冲突到融合
团队协作是实践成功的关键。2017年的实践团队大多是临时组建的，成员之间性格、习惯不同，难免产生摩擦。
例如，某团队在调研初期，因为分工问题产生矛盾：有的成员觉得任务分配不均，有的成员觉得自己的意见没有被采纳。后来，在指导老师的调解下，团队召开了民主生活会，每个人都坦诚地表达了自己的想法，最终达成了共识：明确分工，民主决策，互相尊重。
通过这次冲突，团队成员学会了如何与他人合作，如何处理矛盾，这本身就是一种成长。
五、实践成果：多维度的收获
5.1 学术成果：理论与实践的结合
2017年，贸大的暑期实践产出了丰硕的学术成果。据统计，全校共完成实践报告500余份，其中优秀报告100余份。这些报告内容涵盖经济、金融、管理、法律、文化等多个领域，具有较高的学术价值和应用价值。
例如，国际经济贸易学院的“农村电商”团队完成的《农村电商对农民收入的影响机制研究》报告，被学校推荐参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，并获得了省级奖项。该报告的数据和案例被当地政府部门引用，为政策制定提供了参考。
5.2 个人成长：能力与素质的提升
实践对学生的个人成长影响深远。根据学校对参与实践学生的问卷调查（样本量：1000人），结果显示：
- 92%的学生认为实践提升了沟通能力；
- 88%的学生认为实践提升了团队协作能力；
- 85%的学生认为实践增强了社会责任感；
- 80%的学生认为实践明确了未来的职业方向。
一位参与实践的学生在总结中写道：“这次实践让我从一个只会读书的学生，变成了一个能解决实际问题的人。我学会了如何与陌生人打交道，如何分析复杂问题，如何在压力下保持冷静。这些能力是课堂上学不到的。”
5.3 社会影响：服务社会，传递正能量
贸大的暑期实践不仅让学生受益，也为社会做出了贡献。2017年，贸大实践团队的服务覆盖了20多个省份，直接服务群众超过5000人，间接影响数万人。
例如，“关爱留守儿童”团队的活动被当地媒体报道，引起了社会对留守儿童问题的关注。当地教育局表示，将借鉴团队的经验，在全县推广类似的关爱活动。
国际交流团队的活动增进了中国与中亚国家的相互了解。哈萨克斯坦国立大学的校长表示：“希望今后能与对外经济贸易大学开展更多合作，欢迎中国学生来交流学习。”
5.4 学校声誉：提升知名度与美誉度
学生的优秀实践成果为学校赢得了荣誉。2017年，贸大获得了“全国大学生社会实践先进单位”称号，这是学校连续第三年获得该荣誉。多个实践团队被评为“全国优秀实践团队”，多位老师和学生获得“优秀指导教师”和“优秀实践学生”称号。
这些荣誉不仅提升了学校的声誉，也吸引了更多优秀学生报考贸大，形成了良性循环。
六、经验总结与反思：如何做得更好
6.1 成功经验：值得推广的做法
2017年贸大暑期实践的成功，得益于以下几点经验：
- 选题精准：紧密结合专业和社会需求，既有理论深度，又有现实意义；
- 准备充分：前期调研、团队组建、物资准备、培训动员都做得很到位；
- 指导有力：学校和学院选派经验丰富的老师担任指导教师，全程跟踪指导；
- 保障到位：学校在经费、安全、后勤等方面提供了充分保障；
- 学生主动：学生的积极性和主动性是实践成功的根本动力。
6.2 存在问题：需要改进的地方
尽管取得了不少成绩，但2017年的实践也存在一些问题：
- 实践深度不够：部分团队实践时间较短，停留在表面观察，缺乏深入分析；
- 成果转化不足：一些优秀的实践报告没有得到进一步推广和应用，束之高阁；
- 经费限制：部分团队因经费不足，无法前往更远或更有价值的实践地；
- 指导教师精力有限：由于指导教师还有教学科研任务，无法全程陪伴团队，有时指导不够及时。
6.3 改进建议：未来的发展方向
针对以上问题，提出以下改进建议：
- 延长实践周期：鼓励学生利用假期和课余时间，开展长期跟踪调研，提高实践深度；
- 加强成果转化：建立实践成果数据库，将优秀报告推荐给政府部门、企业和社会组织，促进成果应用；
- 拓展经费来源：除了学校拨款，积极争取企业赞助、校友捐赠、政府项目资助等；
- 优化指导机制：建立“双导师制”，校内导师负责学术指导，校外导师（如企业高管、政府官员）负责实践指导，提高指导质量；
- 加强国际实践：进一步拓展海外实践基地，让更多学生有机会参与国际交流与合作，培养国际化视野。
七、结语：实践是成长的阶梯
2017年的暑期实践，是贸大学子青春岁月中一段难忘的经历。他们在实践中探索未知，在挑战中磨砺自我，在奉献中收获成长。正如一位学生所说：“实践让我们走出舒适区，看到了真实的世界，也找到了自己的价值。”
对于学校而言，社会实践是人才培养的重要环节，是连接学校与社会的桥梁。2017年的实践证明，只有将理论与实践紧密结合，才能培养出既有扎实理论基础又有解决实际问题能力的高素质人才。
展望未来，对外经济贸易大学将继续深化实践育人改革，不断创新实践形式和内容，为学生提供更多更好的实践机会。相信在“探索与成长”主题的引领下，贸大学子将在更广阔的天地中书写属于自己的青春华章。
实践永无止境，成长永远在路上。2017年的暑期实践，是终点，更是新的起点。# 2017年贸大暑期实践探索与成长之旅
引言：暑期实践的意义与贸大传统
2017年的夏天，对外经济贸易大学（UIBE）的校园里弥漫着一种特殊的氛围——那是青春与责任交织的气息，是理论与实践碰撞的火花。作为一所培养国际化经贸人才的高等学府，对外经济贸易大学始终将社会实践视为学生成长的重要一环。2017年的暑期实践，不仅是一次简单的“走出去”，更是一场关于探索、挑战与成长的深刻旅程。
在这一年，贸大的学子们走出象牙塔，深入基层、企业、乡村和国际舞台，用脚步丈量祖国大地，用智慧服务社会发展。他们或在田间地头调研农村经济，或在跨国企业实习锻炼，或在“一带一路”沿线国家开展文化交流。这些实践活动不仅让学生们将课堂所学应用于实际，更让他们在实践中认清了自己的使命与方向。
本文将详细回顾2017年贸大暑期实践的背景、主题、实施过程、典型案例以及取得的成果，通过丰富的细节和真实的案例，展现贸大学子在实践中的探索与成长，为今后的社会实践提供有益的参考。
一、2017年贸大暑期实践的背景与主题
1.1 宏观背景：时代召唤与青年责任
2017年，是中国发展进程中具有重要意义的一年。这一年，党的十九大胜利召开，中国特色社会主义进入新时代；这一年，“一带一路”倡议深入推进，中国与世界的联系更加紧密；这一年，脱贫攻坚战进入关键阶段，全面建成小康社会的目标日益临近。
在这样的时代背景下，高校青年学生肩负着重要的历史使命。习近平总书记多次强调，青年要“把小我融入大我”，在社会实践中“受教育、长才干、作贡献”。对外经济贸易大学积极响应国家号召，将暑期社会实践作为加强和改进大学生思想政治教育的重要途径，引导学生将个人理想与国家发展紧密结合。
1.2 学校定位：国际化特色与实践育人
对外经济贸易大学作为教育部直属的“211工程”高校，以“国际化”和“应用型”为鲜明特色。学校始终认为，培养的学生不能只会“纸上谈兵”，必须具备解决实际问题的能力。因此，学校高度重视社会实践，将其纳入人才培养体系，形成了“全员参与、全程覆盖、全方位支持”的实践育人格局。
2017年，学校围绕“喜迎十九大·青春建功行”的主题，结合学校国际化特色，设计了“经济调研”“企业实习”“志愿服务”“国际交流”四大板块，鼓励学生结合专业特长，选择适合自己的实践方向。
1.3 实践主题：探索与成长
2017年贸大暑期实践的核心主题是“探索与成长”。这一主题包含两层含义：
- 探索：鼓励学生走出舒适区，探索未知领域，了解国情社情，发现社会问题；
- 成长：通过实践锻炼能力、提升素质、坚定信念，实现个人与社会的共同成长。
围绕这一主题，各学院和学生组织积极策划，形成了上百支实践团队，奔赴全国各地乃至海外，开展形式多样的实践活动。
二、实践前的精心准备：从选题到培训
2.1 选题策划：结合专业与社会需求
一个好的实践选题是成功的一半。2017年，贸大的实践选题呈现出“专业化、社会化、国际化”的特点。学生们结合自己的专业背景，关注社会热点，提出了许多有价值的选题。
例如，国际经济贸易学院的学生关注“农村电商发展”，金融学院的学生聚焦“普惠金融”，国际商学院的学生研究“中小企业转型升级”，外语学院的学生则致力于“文化传播与交流”。这些选题既体现了贸大的专业特色，又紧扣时代脉搏。
案例：国际经济贸易学院“农村电商调研”团队选题过程 该团队的队长小李回忆道：“我们最初的想法是调研‘淘宝村’，但觉得范围太大。后来在指导老师的建议下，我们聚焦于‘农村电商对农民收入的影响’，并选择了山东省曹县作为调研地。曹县是著名的‘淘宝县’，有很强的代表性。” 为了确定选题，团队成员查阅了大量文献，分析了国家统计局和商务部的农村电商数据，还通过问卷星发放了前期问卷，收集了200多份有效数据。经过多次讨论，最终确定了“农村电商对农民收入的影响机制及政策建议”这一具体选题。
2.2 团队组建：跨学科协作的优势
社会实践往往需要多学科的知识和技能。2017年，贸大的实践团队呈现出明显的跨学科特点。一个团队中既有经济专业的学生负责数据分析，又有外语专业的学生负责翻译和国际交流，还有新闻专业的学生负责宣传报道。
案例：国际商学院“中小企业转型升级”团队 这个团队由5名成员组成：2名国际商学院学生负责企业管理和战略分析，1名金融学院学生负责财务分析，1名法学院学生负责法律风险评估，1名新闻传播学院学生负责访谈记录和宣传。这种跨学科的组合让团队能够从多个维度深入分析企业问题，提出的建议也更具可操作性。
2.3 前期调研与资料准备：不做无准备之仗
正式实践前，团队需要做大量的准备工作。包括查阅文献、设计问卷、联系实践单位、制定行程计划等。
以“农村电商调研”团队为例，他们在出发前做了以下准备：
- 文献梳理：阅读了20篇关于农村电商的学术论文，3份政府报告，了解研究现状和政策背景。
- 问卷设计：设计了包含20个问题的问卷，涵盖农民基本信息、电商参与情况、收入变化、面临困难等内容。问卷经过3轮修改，并在小范围内进行了预调研。
- 单位联系：通过当地政府官网联系到曹县商务局，获得了支持；通过淘宝平台联系到5位当地电商卖家，确定了访谈时间。
- 物资准备：准备了介绍信、学生证、录音笔、相机、急救包等物资，确保实践顺利进行。
2.4 培训与动员：提升实践能力与安全意识
学校和学院会组织专门的培训，内容包括：
- 实践方法培训：如何进行访谈、如何观察、如何记录数据；
- 安全教育：交通安全、食品安全、人身安全，以及应对突发事件的措施；
- 礼仪培训：与政府人员、企业人员打交道的礼仪规范。
2017年，学校还特别邀请了往届优秀实践团队的队长分享经验，让新团队少走弯路。例如，2016年赴贵州支教的团队分享了“如何快速融入当地社区”“如何设计吸引学生的课程”等经验，对新团队很有启发。
三、实践过程：深入一线，真实体验
3.1 经济调研类实践：用数据说话，揭示经济规律
案例：国际经济贸易学院“农村电商对农民收入的影响”调研
2017年7月10日，团队一行5人抵达山东省曹县。曹县是全国闻名的“淘宝县”，拥有汉服、演出服等多个淘宝产业集群，电商渗透率高达70%以上。
第一天：政府部门访谈 团队首先拜访了曹县商务局。商务局电商科的王科长热情接待了他们，详细介绍了曹县电商的发展历程、政策支持以及取得的成效。王科长提到：“政府提供了免费的电商培训、物流补贴、场地支持，这些政策极大地激发了农民的参与热情。” 团队成员详细记录了政策细节，并就“政策如何落地”“如何评估政策效果”等问题进行了深入交流。这次访谈让团队对曹县电商的整体情况有了宏观认识。
第二天：淘宝村实地考察 团队前往曹县大集镇丁楼村——著名的“淘宝村”。走进村庄，几乎每家每户都在从事电商相关工作，有的做设计，有的做客服，有的做物流。 团队随机走访了5户农民家庭。其中一户是张大爷家，他原本种植庄稼，年收入不足2万元。2013年，在儿子的带动下开始做淘宝，销售演出服。现在，他家年收入超过20万元，还雇了3个村民帮忙。 张大爷说：“以前觉得电商是年轻人的事，没想到我们老年人也能做。现在不用外出打工，在家就能赚钱，还能照顾家人。” 团队成员用录音笔记录了访谈内容，并拍摄了照片和视频作为资料。
第三天：电商企业调研 团队调研了当地一家较大的电商企业——XX服饰有限公司。公司负责人李总介绍了企业从家庭作坊到现代化公司的转型过程。他提到，电商让企业直接面对消费者，减少了中间环节，利润提高了30%。但同时也面临人才短缺、品牌建设困难等问题。 团队成员就“企业如何应对人才流失”“如何打造品牌”等问题与李总进行了探讨。这次调研让团队对企业层面的电商运营有了更深入的了解。
第四天：问卷调查与数据分析 团队在大集镇集市发放了100份问卷，回收有效问卷92份。问卷内容包括家庭收入、电商参与度、电商收入占比、面临困难等。 晚上，团队成员分工录入数据，用SPSS软件进行分析。他们发现：
- 参与电商的农户平均收入比未参与电商的农户高65%；
- 电商收入占家庭总收入的平均比例为45%；
- 主要困难集中在“物流成本高”（68%）、“缺乏专业人才”（55%）、“品牌建设难”（42%）。
第五天：总结与反馈 团队将分析结果反馈给曹县商务局，王科长表示：“你们的数据很有价值，为我们制定下一步政策提供了参考。” 团队成员也进行了内部总结，每个人都分享了自己的感受。小李说：“以前在课堂上学的供需曲线、价格弹性，在这里都变成了活生生的案例。我真正理解了‘实践出真知’的含义。” 这次调研，团队最终形成了一份1.5万字的调研报告，提出了“降低农村物流成本”“加强电商人才培养”“支持农产品品牌建设”等5条政策建议。报告获得了学校“优秀实践成果”一等奖。
3.2 企业实习类实践：职场初体验，提升专业技能
案例：金融学院“普惠金融”实习团队
2017年暑期，金融学院的10名学生组成了“普惠金融”实习团队，前往中国农业银行某县域支行实习。他们的任务是调研当地普惠金融的开展情况，并协助银行完成一项关于“农户贷款需求”的调查。
实习内容：
- 柜台业务学习：团队成员首先在银行柜台实习，学习存取款、转账、开户等基础业务。通过一周的实习，他们了解了银行的基本运作流程，也感受到了基层金融服务的现状。
- 农户贷款调研：团队跟随银行信贷员深入农村，走访了30多户农户，了解他们的贷款需求、还款能力以及对普惠金融的认知。
- 数据分析与报告撰写：团队将调研数据整理成Excel表格，用统计软件分析农户贷款需求的影响因素，并撰写了《关于提升县域普惠金融服务水平的建议》报告。
成长与收获： 团队成员小王说：“在学校学的金融理论很抽象，比如‘信息不对称’‘道德风险’。但在调研中，我发现农户之所以贷款难，是因为银行无法准确评估他们的信用，这就是典型的信息不对称。这让我对理论有了更深的理解。” 此外，团队还学会了如何与不同人群沟通。信贷员张师傅教他们：“跟农户聊天不能用专业术语，要用他们能听懂的话，比如把‘利率’说成‘借钱的利息’。” 实习结束后，团队成员纷纷表示，这次经历让他们明确了职业方向，也提升了专业能力。
3.3 志愿服务类实践：奉献爱心，传递温暖
案例：国际商学院“关爱留守儿童”志愿服务团队
2017年7月，国际商学院的8名学生前往河南省某县的乡村小学，开展为期10天的“关爱留守儿童”志愿服务。该小学有60%的学生是留守儿童，父母常年在外打工。
服务内容：
- 学业辅导：团队成员每天上午为孩子们辅导暑假作业，重点辅导数学和英语。他们还设计了趣味数学游戏、英语儿歌等课程，激发孩子的学习兴趣。
- 心理陪伴：留守儿童普遍存在心理问题，团队成员通过“一对一”谈心、组织集体游戏、开展“给父母写一封信”等活动，帮助孩子们表达情感，缓解孤独感。
- 安全教育：针对农村儿童安全意识薄弱的问题，团队开展了防溺水、防触电、交通安全等主题教育，通过情景模拟、知识竞赛等形式，让孩子们掌握安全知识。
- 家访：团队成员利用晚上时间进行家访，了解孩子的家庭情况和成长环境。在小明家，他们看到孩子和奶奶相依为命，父母一年只回来一次。小明说：“我最想爸爸妈妈，希望他们能多陪陪我。”这让队员们深受触动。
困难与克服： 实践过程中，团队遇到了不少困难。比如，刚开始孩子们很拘谨，不愿意交流。团队成员就主动和他们一起玩游戏、画画，慢慢拉近距离。还有一次，当地突然下暴雨，村里道路积水，队员们冒着雨挨家挨户确认孩子们的安全，直到确认每个孩子都平安回家才放心。
成果与反思： 实践结束后，团队撰写了一份《留守儿童心理状况调查报告》，提出了“建立学校-家庭-社会三位一体关爱体系”等建议。更重要的是，队员们在奉献中体会到了责任与担当。队员小张说：“以前觉得做志愿者就是送爱心，现在才明白，真正的帮助是走进他们的内心，给予他们陪伴和力量。”
3.4 国际交流类实践：走向世界，传播中国声音
案例：外语学院“一带一路”文化交流实践团
2017年8月，外语学院的10名学生组成了“一带一路”文化交流实践团，前往哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦，开展为期15天的文化交流与调研活动。这是贸大首次组织学生赴中亚国家开展暑期实践。
实践内容：
- 高校交流：团队访问了哈萨克斯坦国立大学和吉尔吉斯斯坦国立大学，与当地学生开展座谈，介绍中国的发展成就和“一带一路”倡议，同时了解当地的文化和教育情况。
- 企业调研：团队调研了中资企业在当地的发展情况，比如中国石油在哈萨克斯坦的项目、华为在吉尔吉斯斯坦的分公司。通过访谈企业员工，了解中资企业在当地的经营状况、面临的挑战以及对当地经济的贡献。
- 文化传播：团队在当地社区和学校开展了中国文化展示活动，包括书法、剪纸、中国功夫等。他们还教当地学生说中文，播放中国电影，增进了当地民众对中国的了解。
- 民间访谈：团队深入当地家庭，体验民俗风情。在哈萨克斯坦的一个牧民家庭，他们品尝了手抓羊肉，听了传统的冬不拉弹唱，感受到了中亚人民的热情好客。
挑战与突破： 语言和文化差异是最大的挑战。虽然团队成员都是外语专业，但面对当地的方言和习俗，还是遇到了沟通障碍。比如，在吉尔吉斯斯坦，有些老人只会说吉尔吉斯语，不会说俄语，团队成员就请当地学生做翻译。 此外，当地民众对中国的了解还比较有限，有些人对“一带一路”存在误解。团队成员就耐心解释，用具体案例说明“一带一路”带来的好处，比如中资企业建的公路、学校等。
成果与影响： 这次实践让团队成员开阔了国际视野，增强了跨文化交流能力。团队成员小刘说：“以前只在书本上了解中亚，这次亲身体验，才真正感受到‘一带一路’的意义。我们不仅是中国文化的传播者，更是两国友谊的使者。” 团队回国后，举办了一场“中亚风情展”，分享了实践经历和照片，吸引了数百名师生观看。他们的实践报告还被学校推荐参加全国大学生社会实践优秀案例评选。
四、实践中的挑战与应对
4.1 安全问题：始终放在首位
社会实践大多在陌生环境中进行，安全是首要考虑的问题。2017年，贸大采取了多项措施保障学生安全：
- 购买保险：为所有实践团队购买了人身意外伤害保险；
- 每日打卡：要求团队每天向学校汇报位置和安全情况；
- 应急预案：制定详细的应急预案，包括交通事故、疾病、自然灾害等情况的处理流程。
尽管如此，意外仍可能发生。例如，某团队在调研途中遇到暴雨，道路塌方，团队成员被困。他们立即启动应急预案，联系当地救援部门，同时保持冷静，等待救援。最终，在学校和当地政府的帮助下，团队安全脱险。这次经历让团队成员深刻认识到安全意识的重要性。
4.2 沟通问题：跨越文化与语言障碍
在实践中，沟通问题时常出现。比如，在企业调研时，企业负责人可能不愿意透露敏感信息；在农村调研时，农民可能不理解问卷内容；在国际交流时，语言和文化差异可能导致误解。
应对沟通问题，团队成员总结了以下经验：
- 提前准备：了解对方的背景和需求，准备合适的沟通方式；
- 真诚待人：用真诚的态度赢得对方的信任；
- 灵活应变：根据对方的反应调整沟通策略；
- 借助外力：必要时请当地向导、翻译或老师协助。
4.3 数据与资料收集困难：方法总比困难多
在实践中，数据和资料收集往往是最困难的环节。比如，企业可能不愿意提供财务数据，农民可能不愿意透露收入，政府部门可能无法提供详细数据。
面对这些困难，团队成员发挥创造力，采用多种方法收集数据：
- 间接获取：通过公开资料、行业报告、新闻报道等间接获取数据；
- 替代指标：当无法获取直接数据时，用相关替代指标进行估算；
- 深度访谈：通过深入访谈获取质性资料，弥补数据不足；
- 多渠道验证：通过多个渠道验证数据的真实性。
4.4 团队协作问题：从冲突到融合
团队协作是实践成功的关键。2017年的实践团队大多是临时组建的，成员之间性格、习惯不同，难免产生摩擦。
例如，某团队在调研初期，因为分工问题产生矛盾：有的成员觉得任务分配不均，有的成员觉得自己的意见没有被采纳。后来，在指导老师的调解下，团队召开了民主生活会，每个人都坦诚地表达了自己的想法，最终达成了共识：明确分工，民主决策，互相尊重。
通过这次冲突，团队成员学会了如何与他人合作，如何处理矛盾，这本身就是一种成长。
五、实践成果：多维度的收获
5.1 学术成果：理论与实践的结合
2017年，贸大的暑期实践产出了丰硕的学术成果。据统计，全校共完成实践报告500余份，其中优秀报告100余份。这些报告内容涵盖经济、金融、管理、法律、文化等多个领域，具有较高的学术价值和应用价值。
例如，国际经济贸易学院的“农村电商”团队完成的《农村电商对农民收入的影响机制研究》报告，被学校推荐参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，并获得了省级奖项。该报告的数据和案例被当地政府部门引用，为政策制定提供了参考。
5.2 个人成长：能力与素质的提升
实践对学生的个人成长影响深远。根据学校对参与实践学生的问卷调查（样本量：1000人），结果显示：
- 92%的学生认为实践提升了沟通能力；
- 88%的学生认为实践提升了团队协作能力；
- 85%的学生认为实践增强了社会责任感；
- 80%的学生认为实践明确了未来的职业方向。
一位参与实践的学生在总结中写道：“这次实践让我从一个只会读书的学生，变成了一个能解决实际问题的人。我学会了如何与陌生人打交道，如何分析复杂问题，如何在压力下保持冷静。这些能力是课堂上学不到的。”
5.3 社会影响：服务社会，传递正能量
贸大的暑期实践不仅让学生受益，也为社会做出了贡献。2017年，贸大实践团队的服务覆盖了20多个省份，直接服务群众超过5000人，间接影响数万人。
例如，“关爱留守儿童”团队的活动被当地媒体报道，引起了社会对留守儿童问题的关注。当地教育局表示，将借鉴团队的经验，在全县推广类似的关爱活动。
国际交流团队的活动增进了中国与中亚国家的相互了解。哈萨克斯坦国立大学的校长表示：“希望今后能与对外经济贸易大学开展更多合作，欢迎中国学生来交流学习。”
5.4 学校声誉：提升知名度与美誉度
学生的优秀实践成果为学校赢得了荣誉。2017年，贸大获得了“全国大学生社会实践先进单位”称号，这是学校连续第三年获得该荣誉。多个实践团队被评为“全国优秀实践团队”，多位老师和学生获得“优秀指导教师”和“优秀实践学生”称号。
这些荣誉不仅提升了学校的声誉，也吸引了更多优秀学生报考贸大，形成了良性循环。
六、经验总结与反思：如何做得更好
6.1 成功经验：值得推广的做法
2017年贸大暑期实践的成功，得益于以下几点经验：
- 选题精准：紧密结合专业和社会需求，既有理论深度，又有现实意义；
- 准备充分：前期调研、团队组建、物资准备、培训动员都做得很到位；
- 指导有力：学校和学院选派经验丰富的老师担任指导教师，全程跟踪指导；
- 保障到位：学校在经费、安全、后勤等方面提供了充分保障；
- 学生主动：学生的积极性和主动性是实践成功的根本动力。
6.2 存在问题：需要改进的地方
尽管取得了不少成绩，但2017年的实践也存在一些问题：
- 实践深度不够：部分团队实践时间较短，停留在表面观察，缺乏深入分析；
- 成果转化不足：一些优秀的实践报告没有得到进一步推广和应用，束之高阁；
- 经费限制：部分团队因经费不足，无法前往更远或更有价值的实践地；
- 指导教师精力有限：由于指导教师还有教学科研任务，无法全程陪伴团队，有时指导不够及时。
6.3 改进建议：未来的发展方向
针对以上问题，提出以下改进建议：
- 延长实践周期：鼓励学生利用假期和课余时间，开展长期跟踪调研，提高实践深度；
- 加强成果转化：建立实践成果数据库，将优秀报告推荐给政府部门、企业和社会组织，促进成果应用；
- 拓展经费来源：除了学校拨款，积极争取企业赞助、校友捐赠、政府项目资助等；
- 优化指导机制：建立“双导师制”，校内导师负责学术指导，校外导师（如企业高管、政府官员）负责实践指导，提高指导质量；
- 加强国际实践：进一步拓展海外实践基地，让更多学生有机会参与国际交流与合作，培养国际化视野。
七、结语：实践是成长的阶梯
2017年的暑期实践，是贸大学子青春岁月中一段难忘的经历。他们在实践中探索未知，在挑战中磨砺自我，在奉献中收获成长。正如一位学生所说：“实践让我们走出舒适区，看到了真实的世界，也找到了自己的价值。”
对于学校而言，社会实践是人才培养的重要环节，是连接学校与社会的桥梁。2017年的实践证明，只有将理论与实践紧密结合，才能培养出既有扎实理论基础又有解决实际问题能力的高素质人才。
展望未来，对外经济贸易大学将继续深化实践育人改革，不断创新实践形式和内容，为学生提供更多更好的实践机会。相信在“探索与成长”主题的引领下，贸大学子将在更广阔的天地中书写属于自己的青春华章。
实践永无止境，成长永远在路上。2017年的暑期实践，是终点，更是新的起点。