引言
随着信息技术的飞速发展，视频作为一种重要的传播媒介，在思政课实践中扮演着越来越重要的角色。视频不仅能够生动地展现时代脉搏，还能够激发学生的青春风采。本文将探讨21思政课实践中视频的应用，分析其对学生思想教育的影响，并提出相应的实践策略。
一、视频在思政课实践中的重要性
1. 生动展现时代脉搏
视频作为一种直观的传播方式，能够将时代的发展变化以生动、形象的方式呈现给学生。通过观看视频，学生可以更加直观地了解国家政策、社会现象和科技发展，从而更好地把握时代脉搏。
2. 激发学生青春风采
视频中的青春故事、励志人物和感人瞬间，能够激发学生的情感共鸣，激发他们的奋斗精神和爱国情怀。在思政课实践中，通过视频引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、视频在思政课实践中的应用策略
1. 选择合适的视频资源
在思政课实践中，教师应选择与课程内容相关、具有教育意义的视频资源。这些视频应具备以下特点：
- 主题鲜明，具有教育意义；
- 内容真实，具有说服力；
- 制作精良，画面生动；
- 时效性强，反映时代特点。
2. 创设情境，引导学生思考
教师在播放视频时，应创设相应的情境，引导学生思考。例如，在观看关于国家发展的视频时，可以引导学生思考如何为国家建设贡献自己的力量；在观看关于励志人物的视频时，可以引导学生思考如何树立正确的人生观。
3. 结合讨论，深化理解
在视频播放结束后，教师应组织学生进行讨论，帮助他们深化对视频内容的理解。讨论可以围绕以下问题展开：
- 视频中的哪些内容给你留下了深刻印象？
- 视频中的哪些人物或事件对你产生了启发？
- 你认为如何将视频中的精神应用到实际生活中？
4. 创新形式，提高参与度
为了提高学生的参与度，教师可以尝试以下创新形式：
- 组织学生制作视频，分享自己的感悟；
- 开展视频评论活动，让学生对视频内容进行评价；
- 邀请相关领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的了解。
三、案例分析
以下是一个视频在思政课实践中的应用案例：
1. 视频内容
某高校思政课教师选择了一部反映我国扶贫攻坚成果的视频，用于讲解“全面小康”这一主题。
2. 情境创设
教师首先简要介绍了我国扶贫攻坚的背景和意义，然后播放视频。在播放过程中，教师引导学生关注视频中贫困地区的巨大变化，以及扶贫干部和群众的奋斗精神。
3. 讨论与深化
视频播放结束后，教师组织学生讨论以下问题：
- 视频中的哪些内容让你感受到了全面小康的成果？
- 你认为我国在扶贫攻坚过程中取得了哪些成功经验？
- 作为新时代的青年，我们应该如何为实现全面小康贡献自己的力量？
4. 创新形式
为了提高学生的参与度，教师组织了一次“我为家乡扶贫献一策”的活动，让学生结合视频内容，为家乡的扶贫工作提出建议。
结论
在21思政课实践中，视频作为一种重要的传播媒介，具有生动展现时代脉搏、激发学生青春风采的作用。教师应充分利用视频资源，创新教学形式，提高学生的参与度和学习效果。