引言：风筝课程在幼儿教育中的独特价值
风筝课程作为一种融合了科学、艺术、运动和社交技能的综合性活动，对于5-6岁的大班幼儿来说具有极高的教育价值。这个年龄段的孩子正处于身体协调性快速发展、社会交往能力初步形成的关键期。通过风筝这一载体，我们不仅能让孩子体验到放飞的乐趣，更能潜移默化地培养他们的物理直觉、团队协作意识和安全意识。
在设计大班风筝课程时，我们需要解决的核心问题包括：如何通过风筝的制作与放飞过程，让幼儿直观理解”平衡”这一抽象概念；如何设计协作任务，使幼儿在互动中学会沟通与配合；如何选择适合幼儿操作的安全材料；以及如何建立有效的安全防护体系。这些问题的解决，需要我们从幼儿的认知特点和动作发展水平出发，进行系统化的课程设计。
一、风筝课程的教育目标与幼儿发展特点
1.1 大班幼儿的身心发展特点
5-6岁幼儿在身体发展方面，其大肌肉群协调性已较为成熟，能够完成跑、跳、投掷等复杂动作，但精细动作仍在发展中。在认知方面，他们开始能够理解简单的因果关系，对”为什么风筝能飞起来”这类问题充满好奇。在社会性发展方面，他们正处于从平行游戏向合作游戏过渡的阶段，开始有团队意识，但需要具体的角色分工和任务驱动。
1.2 课程设计的核心目标
基于上述特点，风筝课程应设定以下多维目标：
- 科学认知目标：通过观察风筝的飞行状态，初步感知风力、重力、拉力等物理现象，理解”平衡”对飞行的重要性
- 动作技能目标：掌握放风筝时的跑动、牵引、收线等动作要领，发展手眼协调能力和身体平衡能力
- 社会情感目标：在小组合作中体验分工与协作的乐趣，学会等待、轮流和互相帮助
- 安全意识目标：识别风筝放飞过程中的潜在危险，学会自我保护
二、风筝制作材料的科学选择与安全处理
2.1 骨架材料的选择与处理
传统竹篾的改造方案： 竹篾是传统风筝的骨架材料，但原生竹篾边缘锋利，容易划伤幼儿。安全处理方案如下：
- 选择厚度2-3mm的优质竹篾，用砂纸将所有边缘打磨至光滑圆润
- 将竹篾浸泡在温水中2小时进行软化处理，便于弯曲定型
- 使用儿童安全剪刀将竹篾裁剪至20-25cm长度（适合幼儿手掌大小）
- 关键连接点用医用胶带或布基胶带缠绕2-3层，增加摩擦力和安全性
现代替代材料： 对于动手能力较弱的幼儿，可采用以下更安全的材料：
- 塑料吸管：选择直径6mm以上的加厚吸管，用作风筝骨架，完全避免刺伤风险
- 轻质木棒：如烧烤用的竹签，但需将尖端用胶带包裹成圆头
- 3D打印骨架：有条件的幼儿园可定制圆角设计的PLA材质骨架，确保每个边角都经过圆滑处理
2.2 蒙面材料的选择与处理
纸张类材料：
- 拷贝纸：重量轻、韧性好，适合制作菱形风筝，但需提醒幼儿轻拿轻放
- 无纺布：重量稍重但耐用，适合制作动物造型风筝，需用双面胶带粘贴
- 安全处理：所有纸张边缘必须用透明胶带或布基胶带进行包边处理，防止纸张边缘划伤手指
塑料薄膜类材料：
- 保鲜膜：重量极轻，适合制作简易风筝，但需用双面胶带固定在骨架上
- 垃圾袋：选择0.01mm厚度的超薄型，颜色鲜艳，适合制作三角形风筝
2.3 线绳材料的选择与处理
线绳的安全标准：
- 材质：必须选择尼龙线或涤纶线，严禁使用棉线（易断）或金属丝（易割伤）
- 直径：建议使用1.5-2mm的编织线，过细的线容易勒伤幼儿手掌
- 长度：初次放飞建议使用15-20米线，便于教师控制
安全处理：
- 线轴必须使用儿童专用线轴，线轴边缘圆滑无毛刺
- 在线绳上每隔1米用彩色胶带做标记，便于幼儿识别线绳长度
- 在线绳末端系一个乒乓球或海绵球，防止线绳回弹时抽伤幼儿
2.4 粘合剂的选择
推荐使用的安全粘合剂：
- 白乳胶：无毒无味，适合粘贴纸张和轻质材料
- 双面胶带：适合固定塑料薄膜，使用方便
- 热熔胶枪：仅限教师操作，用于加固关键连接点，操作时需佩戴防护手套
严禁使用的材料：
- 502等速干胶（易造成皮肤粘连）
- 含有有机溶剂的胶水（易挥发有害气体）
- 普通胶带（易留残胶，粘性过强）
3. 风筝课程的分阶段设计
3.1 第一阶段：感知与探索（2-3课时）
核心活动：风的感知与风筝初体验
具体实施：
风的感知游戏：
- 教师准备彩色丝带、风车、泡泡水等道具
- 让幼儿在户外寻找”风在哪里”，用丝带感受风的方向和强度
- 引导语：”看看丝带飘向哪个方向？风大时丝带飘得高还是低？”
风筝观察活动：
- 教师展示不同形状的风筝（菱形、三角形、燕子形）
- 让幼儿观察风筝的对称性，提问：”为什么风筝的两边要一样大？”
- 通过实物演示，让幼儿理解”对称”是”平衡”的基础
简易风筝制作：
- 提供预裁剪的材料包（吸管、拷贝纸、双面胶）
- 制作最简单的”一字形”风筝：两根吸管交叉，用胶带固定，贴上纸片
- 关键指导：强调”两边重量要一样”，让幼儿在粘贴纸片时尽量对称
3.2 第二阶段：平衡原理的探索（3-4课时）
核心活动：通过实验理解平衡对飞行的影响
具体实施：
平衡实验：
- 实验1：制作两个风筝，一个对称，一个不对称（一边贴两层纸）
- 让幼儿分别放飞，观察哪个飞得稳
- 引导幼儿发现：”风筝两边不一样重，就会歪歪斜斜”
尾巴的作用：
- 教师演示：给风筝加尾巴 vs 不加尾巴
- 让幼儿观察尾巴如何帮助风筝保持垂直
- 动手制作：让幼儿用皱纹纸制作尾巴，学习”增加重量”和”增加阻力”的概念
提线角度实验：
- 教师准备三个风筝，提线角度分别为30°、45°、60°
- 让幼儿尝试放飞，记录哪个角度最容易起飞
- 引导发现：45°角最平衡，飞得最稳
3.3 第三阶段：协作放飞训练（4-5课时）
核心活动：设计需要两人以上配合的放飞任务
具体实施：
角色分工游戏：
- 角色A（放飞手）：负责持线轴和放线
- 角色B（观察员）：负责观察风筝状态，提醒”高了”“低了”“偏了”
- 角色C（助飞员）：负责举着风筝等待放飞信号
- 轮换机制：每5分钟轮换一次角色，确保每个幼儿体验不同任务
协作任务设计：
- 任务1：双人放飞：一人放线，一人拉线，通过配合让风筝飞得更高
- 任务2：接力放飞：第一组让风筝飞起后，第二组接过线继续放飞，保持风筝不落地
- 任务3：编队飞行：两组同时放飞，尝试让两个风筝保持一定距离飞行
沟通信号设计：
- 教师与幼儿共同制定手势信号：
- 举手：风筝飞得太高，需要收线
- 摆手：风筝飞得太低，需要放线
- 双手交叉：风筝方向偏了，需要调整
- 让幼儿在放飞时使用这些信号进行沟通
- 教师与幼儿共同制定手势信号：
3.4 第四阶段：问题解决与创新（2-3课时）
核心活动：当风筝飞不起来时，幼儿自主排查问题
具体实施：
故障排查清单：
- 教师提供图片式检查表：
- [ ] 风筝两边一样重吗？
- [ ] 尾巴加了吗？
- [ ] 提线角度对吗？
- [ ] 今天有风吗？
- [ ] 跑的方向对吗？
- 教师提供图片式检查表：
小组讨论会：
- 让幼儿围坐一圈，分享自己放飞失败的经历
- 教师引导：”为什么你的风筝总是往左边歪？”
- 鼓励幼儿提出解决方案：”我可以给右边加点东西让它变重”
创意改造：
- 提供额外材料（彩纸、亮片、小铃铛）
- 让幼儿尝试改造自己的风筝，观察添加装饰物对平衡的影响
- 关键引导：强调”装饰物不能太重”，”两边添加的东西要一样多”
4. 安全防护体系的建立
4.1 场地安全标准
场地选择要求：
- 面积：至少200平方米的开阔场地，无高大建筑物和树木
- 地面：草坪或软质地面，避免水泥地（摔倒易受伤）
- 风向：选择上风方向有开阔空间的场地，确保风筝飞出后有缓冲区域
- 周边环境：远离道路、电线、人群密集区，至少保持50米安全距离
场地预处理：
- 课前检查场地，清除玻璃、石块等危险物品
- 用彩色小旗标记场地边界和危险区域
- 在场地中心设置”安全岛”（放置水桶、急救包等）
4.2 人员配置与职责
师生比例：
- 理想比例：1:5（1名教师负责5名幼儿）
- 最低比例：1:8（需配备1名助教或家长志愿者）
角色分工：
- 主教师：负责整体指挥、技术指导、安全监督
- 助教/家长志愿者：协助管理线绳、帮助幼儿解决具体问题
- 安全员：专职巡视场地，处理突发情况（可由助教兼任）
4.3 安全装备要求
幼儿装备：
- 手套：每人一副薄棉手套，防止线绳勒伤手掌
- 护目镜：防止风筝线意外弹回时伤到眼睛（尤其在风力较大时）
- 运动鞋：必须穿包裹脚趾的运动鞋，严禁穿凉鞋、拖鞋
教师装备：
- 急救包：包含创可贴、碘伏、纱布、剪刀、镊子等
- 扩音器：用于在开阔场地统一指挥
- 哨子：紧急情况下的集合信号
4.4 安全操作规程
放飞前的检查清单：
- 检查每个幼儿的装备是否齐全（手套、鞋子）
- 检查风筝骨架是否光滑，有无毛刺
- �3. 检查线绳是否完好，有无打结或磨损
- 检查场地是否安全，风力是否适宜（3-4级风最佳）
放飞中的安全规则：
- 距离规则：幼儿之间保持至少3米距离，防止线绳缠绕
- 方向规则：统一朝一个方向放飞，避免对向放飞导致碰撞
- 收线规则：听到哨声必须立即停止放线，统一收线
- 紧急停止：教师举红旗时，所有幼儿立即停止动作，原地等待
放飞后的整理：
- 统一收线，线绳必须缠绕在线轴上，严禁随意丢放
- 风筝统一回收，检查有无损坏
- 清点人数，确保所有幼儿安全返回
5. 课程实施中的常见问题与解决方案
5.1 无风天气的应对策略
问题：户外活动当天无风或风力不足
解决方案：
室内模拟放飞：
- 使用电风扇制造人工风
- 让幼儿在室内空旷走廊练习牵引动作
- 用吹风机模拟不同风向（需教师严格控制）
风力感知延伸活动：
- 观看风筝飞行视频，分析不同风力下的飞行状态
- 制作风向标，学习判断风向
- 进行”风的诗歌”创作，将科学与语言领域结合
5.2 幼儿操作困难的分层支持
问题：部分幼儿动作协调性不足，无法完成放飞
分层支持策略：
- 初级支持：教师手把手辅助，让幼儿感受正确的牵引力度
- 中级支持：使用”双线轴”，教师和幼儿各持一端，共同控制
- 高级支持：让幼儿独立操作，教师在旁语言指导
心理支持：
- 设置”成功体验区”，让能力弱的幼儿先在小范围成功放飞
- 采用”小步子”原则，将放飞分解为：举风筝→跑→放线→收线→成功，每个步骤单独练习
5.3 材料损耗与成本控制
问题：风筝易损坏，材料消耗大
解决方案：
材料循环使用：
- 骨架材料（吸管、竹篾）可重复使用，课后统一回收
- 蒙面材料（纸张）可采用”修补制”，破损处用胶带修补后继续使用
分组共享：
- 2-3名幼儿制作一个风筝，减少材料用量
- 制作”班级风筝库”，将制作好的风筝编号共享
家长参与：
- 鼓励家长提供废旧材料（如旧雨伞布、旧塑料袋）
- 举办”亲子风筝制作”活动，由家长协助完成更复杂的风筝
6. 课程评价与反思
6.1 幼儿发展评价
观察记录表：
| 幼儿姓名 | 平衡感知 | 协作表现 | 安全意识 | 创新尝试 |
|---|---|---|---|---|
| 小明 | 能发现风筝歪斜并调整 | 主动帮助同伴 | 正确佩戴手套 | 给风筝加了两根尾巴 |
| 尙红 | 需教师提醒才能发现不平衡 | 能完成分配任务 | 偶尔忘记距离规则 | 尝试用不同材料做尾巴 |
评价要点：
- 过程性评价：关注幼儿在活动中的探索过程，而非结果
- 多元评价：结合幼儿自评、同伴互评和教师评价
- 发展性评价：对比幼儿在活动前后的进步情况
6.2 课程效果反思
教师反思清单：
- 本次活动的材料选择是否安全且适宜？
- 协作任务的设计是否有效促进了幼儿间的互动？
- 安全规则是否清晰，幼儿是否都能遵守？
- 哪些环节幼儿最感兴趣？哪些环节需要调整？
- 下次活动可以增加哪些创新元素？
调整策略：
- 根据幼儿兴趣点，增加”风筝装饰大赛”或”风筝故事创编”环节
- 针对安全问题，增加”安全小卫士”角色，让幼儿参与安全管理
- 根据天气情况，建立”晴雨表”，灵活调整室内/室外活动内容
7. 延伸活动建议
7.1 跨领域整合活动
科学领域：
- 制作风力测量仪，记录每天的风力等级
- 观察不同形状风筝的飞行轨迹，绘制”飞行路线图”
艺术领域：
- 风筝装饰画：在蒙面材料上绘制图案
- 风筝舞蹈：模仿风筝飞舞的动作编排舞蹈
语言领域：
- 创编”风筝旅行记”故事
- 学习与风筝相关的儿歌、古诗（如《村居》）
7.2 家园共育活动
亲子任务：
- 周末亲子放飞：家长协助幼儿完成一次完整的放飞
- 风筝材料收集：请家长协助收集安全的废旧材料
- 风筝故事分享：幼儿向家长讲述在幼儿园学到的风筝知识
家长讲座：
- 邀请有经验的家长分享风筝制作技巧
- 向家长宣传课程的安全理念，争取家长的理解与支持
8. 总结
大班风筝课程的设计是一个系统工程，需要教师在材料选择、安全防护、活动设计、幼儿指导等多个维度进行周密考虑。通过”感知探索→平衡原理→协作训练→问题解决”的渐进式课程结构，幼儿能够在安全、有趣的环境中，自然而然地掌握平衡与协作的核心概念。
关键成功要素包括：
- 材料安全第一：所有材料必须经过安全处理，杜绝任何潜在危险
- 分层设计任务：根据幼儿能力差异提供不同难度的支持
- 可视化规则：将安全规则转化为幼儿易懂的图片和信号
- 过程性引导：教师的角色是引导者而非指令者，鼓励幼儿自主发现问题
- 弹性调整：根据实际情况灵活调整课程内容，确保活动顺利进行
通过这样的课程设计，风筝不再只是一个玩具，而成为幼儿探索物理世界、发展社会能力、培养安全意识的综合性学习载体。当幼儿看着自己制作的风筝在天空中翱翔时，他们收获的不仅是成功的喜悦，更是对科学原理的直观理解、对团队协作的深刻体验，以及对安全规则的自觉遵守。这些宝贵的经验，将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。