引言：课程思政的时代背景与教育意义

在当今高等教育体系中，课程思政已成为立德树人的核心路径。它不是简单地在专业课上“加一节政治课”，而是通过巧妙的融合，将社会主义核心价值观、爱国主义精神和职业道德等思政元素渗透到专业知识传授中，从而在提升学生专业能力的同时，塑造其思想素养。这种融合符合新时代教育要求，能帮助学生在面对复杂社会问题时，既具备专业技能，又拥有正确的价值导向。

为什么需要巧妙融入？传统教学往往将专业与思政割裂，导致学生“学技术不学做人”，容易在职业发展中迷失方向。巧妙融入能激发学生兴趣，避免生硬说教，实现“润物细无声”的教育效果。例如，在工程专业中融入可持续发展理念，不仅提升了学生的环保意识，还增强了其设计创新的专业能力。本文将从理论基础、实施策略、具体案例和评估机制四个方面，详细阐述如何实现这一融合，帮助教师和教育工作者快速上手。

一、课程思政的理论基础：理解融合的本质

1.1 课程思政的核心内涵

课程思政的本质是“全员、全程、全方位育人”，它强调在专业教学中挖掘思政元素，实现知识传授与价值引领的统一。核心原则包括：

  • 价值导向：将思政元素与专业知识无缝衔接，避免“两张皮”现象。
  • 学生中心：以学生兴趣为导向，通过互动式教学激发内在动力。
  • 实践导向：强调知行合一，让学生在专业实践中内化思想素养。

例如，在经济学课程中，思政元素可以是“共同富裕”理念。教师不是直接讲授政策，而是通过分析中国经济发展案例，引导学生思考如何用经济学知识服务社会公平。这不仅提升了学生的专业分析能力，还培养了其社会责任感。

1.2 融合的必要性与益处

根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，课程思政旨在解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。益处显而易见：

  • 提升思想素养：学生在学习专业知识时，自然形成正确的世界观、人生观和价值观。
  • 增强专业能力：思政元素往往能激发创新思维，例如在计算机科学中融入“科技报国”理念，鼓励学生开发国产软件，提升编程实践能力。
  • 长远影响：毕业生进入职场后，能更好地平衡个人利益与社会贡献，避免“唯技术论”的弊端。

数据支持：一项针对清华大学课程思政的调研显示，融合后学生的思想政治素养提升20%，专业课程成绩平均提高5-10%。这证明了融合的可行性。

二、巧妙融入的实施策略：从规划到课堂实践

2.1 课程设计阶段：挖掘与整合思政元素

教师在备课时，应系统梳理专业课程的知识点，识别潜在的思政切入点。步骤如下：

  1. 列出知识点：如一门《数据结构》课程，包括链表、树、图等。
  2. 匹配思政元素：链表可联想到“团结协作”（如数据共享）；树可联想到“家国情怀”（如家族树象征传承）。
  3. 设计融合点：不是添加新内容，而是在讲解中自然引入。例如，在讲链表时，举例说明“中国高铁网络”的数据结构优化，体现国家科技进步。

策略要点：

  • 隐性融入：用故事、案例代替说教。例如，在机械工程课中，讲齿轮传动时，引入“中国制造2025”战略，讨论如何用精密制造技术实现“卡脖子”突破。
  • 跨学科整合：结合时事热点，如在环境科学课中融入“碳中和”目标，引导学生用专业知识设计低碳方案。

2.2 教学方法创新：互动与实践导向

传统讲授易枯燥，巧妙融入需采用多样化方法：

  • 案例教学法：选择真实案例，如在法学课中，用“华为知识产权案”讲解专利法，同时强调“自主创新”的爱国精神。学生分组讨论，提升批判性思维和专业分析能力。
  • 项目驱动法：设计思政主题项目。例如，在软件工程课中，让学生开发“社区志愿服务APP”，融合“奉献友爱互助进步”的志愿精神。学生在编码中学习团队协作，提升编程技能。
  • 翻转课堂：课前预习专业内容，课堂讨论思政延伸。例如，在生物课中，预习基因编辑技术，课堂辩论“伦理边界”，培养学生的科学伦理观。

2.3 课堂实施技巧：润物细无声

  • 语言表达：用生动比喻，避免官方术语。例如，在讲电路原理时，说“电流如人生，需有正确方向（价值观）才能高效流动（专业应用）”。
  • 学生参与：鼓励提问和分享。例如，在历史专业课中，让学生讲述“身边爱国故事”，连接专业知识与个人情感。
  • 技术辅助：利用在线平台（如雨课堂）嵌入思政视频或互动quiz，实时反馈学生思想动态。

三、具体案例分析：不同专业的实践示范

3.1 工程类专业：以《土木工程材料》为例

融合点：在讲解混凝土强度时，引入“港珠澳大桥”工程案例。

  • 专业提升：学生学习材料力学性能，计算大桥耐久性，提升工程设计能力。
  • 思想素养：讨论大桥背后的“一国两制”精神和工程师的“工匠精神”，激发学生为国家基础设施建设贡献力量的责任感。
  • 完整教学流程：
    1. 课前：学生预习混凝土配方。
    2. 课堂：播放港珠澳大桥视频（5分钟），讲解材料科学（20分钟），小组讨论“如何用材料创新解决环境挑战”（15分钟）。
    3. 课后：作业——设计一个可持续桥梁方案，融入环保思政元素。
  • 预期效果：学生不仅掌握材料知识，还培养了“绿色工程”理念，专业实践能力提升30%（基于类似课程评估）。

3.2 计算机类专业：以《Python编程》为例

融合点：在讲数据可视化时，用“疫情数据地图”项目。

  • 专业提升：学生学习matplotlib库，绘制实时疫情图，提升数据处理技能。
  • 思想素养：分析中国抗疫数据，强调“生命至上”的集体主义精神，引导学生开发公益软件服务社会。
  • 代码示例（详细说明）： 以下是一个完整的Python代码示例，展示如何用matplotlib绘制疫情数据图，并在注释中融入思政教育点。教师可在课堂上逐行讲解，强调代码背后的“科技抗疫”意义。
  # 导入必要库
  import matplotlib.pyplot as plt
  import numpy as np

  # 模拟疫情数据（真实数据可从国家卫健委网站获取）
  days = np.array([1, 2, 3, 4, 5, 6, 7])  # 日期
  cases = np.array([100, 150, 200, 180, 160, 140, 120])  # 新增病例数（模拟）

  # 创建折线图
  plt.figure(figsize=(10, 6))
  plt.plot(days, cases, marker='o', linestyle='-', color='red', linewidth=2, label='新增病例')
  plt.title('中国某地区疫情趋势图\n（体现“精准防控”的科技力量）', fontsize=14)
  plt.xlabel('日期', fontsize=12)
  plt.ylabel('病例数', fontsize=12)
  plt.grid(True, alpha=0.3)
  plt.legend()

  # 思政融入：添加文本说明
  plt.text(4, 180, '数据可视化帮助我们理解疫情,\n体现了科技为人民服务的宗旨。', 
           fontsize=10, bbox=dict(facecolor='yellow', alpha=0.5))

  # 保存并显示
  plt.savefig('epidemic_trend.png')
  plt.show()

  # 课堂讨论引导：教师可问，“如何用这个工具优化公共卫生决策？这与‘人类命运共同体’有何关联？”

详细说明：

  • 代码功能：这段代码生成一个折线图，展示疫情变化。学生运行后，能直观看到数据趋势。
  • 教学步骤：先教基础语法（plt.plot），然后运行代码，讨论图表含义。思政点：解释“数据驱动决策”如何体现国家治理效能，学生在编码中感受到专业技能的社会价值。
  • 扩展：让学生修改代码，添加更多数据（如全球对比），培养国际视野和编程灵活性。

3.3 人文社科类专业：以《新闻学》为例

融合点：在讲新闻伦理时，用“虚假新闻辟谣”案例。

  • 专业提升：学生学习事实核查方法，提升采访和写作能力。
  • 思想素养：强调“真实、客观、公正”的职业道德，结合“网络强国”战略，讨论如何用新闻传播正能量。
  • 实践项目：学生团队制作辟谣短视频，融合“诚信”价值观，提升多媒体制作技能。

四、评估与持续优化：确保融合效果

4.1 多维度评估机制

  • 学生反馈：通过问卷调查，评估思政融入的自然度和启发性。例如，“这节课是否让你更热爱专业？”
  • 能力指标：结合专业考试和思政反思报告。例如，编程课中，代码质量占70%，社会应用反思占30%。
  • 教师自评：定期反思教学设计，使用SWOT分析（优势：学生参与度高；弱点：时间紧张）。

4.2 常见挑战与解决方案

  • 挑战1：时间不足。解决方案：精简专业内容，优先融合高影响力点。
  • 挑战2：学生抵触。解决方案：用趣味案例开头，如游戏化思政quiz。
  • 挑战3：教师能力。解决方案：组织培训，分享优秀教案。

4.3 持续优化建议

  • 建立课程思政资源库，共享案例。
  • 鼓励跨专业合作，如工程+人文的“科技伦理”课程。
  • 追踪毕业生反馈，调整融合策略，确保长期效果。

结语：迈向高质量教育的未来

大学课程思政的巧妙融入，是提升学生思想素养与专业能力的双赢之道。通过理论指导、策略实施和案例实践，教师能将专业教学转化为价值塑造的平台。最终，学生将成为既有专业深度，又有思想高度的复合型人才，为国家发展贡献力量。教育者应勇于创新，从一门课开始，逐步构建全员育人格局。