引言

在新时代教育背景下，德育与劳动教育的协同发展已成为落实立德树人根本任务的重要抓手。德育侧重于思想品德、价值观念的塑造，而劳动教育则强调实践能力、劳动精神的培养。两者相辅相成，共同促进学生全面发展。本文将从实践路径和现实挑战两个维度，深入探讨如何有效推动德育与劳动教育的协同融合。

一、德育与劳动教育协同发展的理论基础

1.1 两者内涵与关联性

德育旨在培养学生正确的世界观、人生观、价值观，涵盖爱国主义、集体主义、社会公德等内容。劳动教育则通过体力或脑力劳动，培养学生的劳动技能、劳动态度和劳动价值观。两者在目标上高度一致：都致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关联性体现：

  • 价值导向一致：德育中的“勤劳勇敢”与劳动教育中的“热爱劳动”相互呼应。
  • 实践载体互补：德育需要实践场景，劳动教育提供真实情境。
  • 评价体系融合：劳动表现可作为德育评价的重要依据。

1.2 政策依据

近年来，国家出台多项政策推动两者协同：

  • 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（2020年）
  • 《中小学德育工作指南》（2017年）
  • 《深化新时代教育评价改革总体方案》（2020年）

这些文件均强调将劳动教育纳入德育体系，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”。

二、实践路径：多维度协同推进

2.1 课程体系融合

路径：将劳动教育内容有机融入德育课程，避免“两张皮”现象。

具体做法：

  1. 学科渗透：在语文、历史、道德与法治等课程中融入劳动教育元素。

    • 示例：在语文课《悯农》教学中，不仅讲解诗歌意境，更组织学生参与校园种植活动，体验“粒粒皆辛苦”的真实含义。

    ”`python

    示例：设计跨学科课程模块（伪代码）

    class IntegratedCurriculum: def init(self, subject, labor_theme):

       self.subject = subject  # 学科名称
   self.labor_theme = labor_theme  # 劳动主题

    def design_lesson(self):

       # 结合学科知识点与劳动实践
   if self.subject == "语文":
       return f"通过《悯农》学习古诗，组织{self.labor_theme}种植活动"
   elif self.subject == "道德与法治":
       return f"学习劳动法规，开展{self.labor_theme}社区服务"

# 应用示例 curriculum = IntegratedCurriculum(“语文”, “校园菜园”) print(curriculum.design_lesson()) # 输出：通过《悯农》学习古诗，组织校园菜园种植活动


2. **开发校本课程**：学校可结合地方特色开发“劳动+德育”校本课程。
   - **案例**：某小学开发“家乡非遗劳动课”，学生学习传统手工艺（如剪纸、泥塑），同时了解工匠精神，培养文化自信。

### 2.2 实践活动设计
**路径**：通过系统化的劳动实践活动，渗透德育目标。

**活动类型与示例**：
1. **日常生活劳动**：
   - **目标**：培养自理能力、责任意识。
   - **示例**：开展“21天家务劳动打卡”，学生记录劳动过程，撰写感悟日记，教师引导反思劳动与家庭责任的关系。

2. **生产性劳动**：
   - **目标**：体验创造价值，理解劳动意义。
   - **示例**：校内“微农场”项目，学生分组负责种植、养护、收获，最终将收获的蔬菜义卖，所得捐赠给公益机构。过程中学习团队协作、成本核算、社会责任。

3. **服务性劳动**：
   - **目标**：培养奉献精神、社会公德。
   - **示例**：与社区合作开展“敬老院服务周”，学生定期为老人打扫卫生、表演节目、聊天陪伴。活动后组织分享会，讨论“老吾老以及人之老”的传统美德。

### 2.3 评价体系整合
**路径**：建立“劳动表现+德育素养”综合评价机制。

**评价框架示例**：
| 评价维度 | 具体指标 | 评价方式 |
|---------|---------|---------|
| 劳动态度 | 积极性、责任感 | 观察记录、同伴互评 |
| 劳动技能 | 操作规范、熟练度 | 实践考核、作品展示 |
| 劳动价值观 | 对劳动意义的理解 | 心得体会、访谈 |
| 德育表现 | 合作精神、诚信品质 | 行为记录、情境测试 |

**技术辅助**：利用数字化平台记录劳动过程，生成成长档案。
```python
# 示例：劳动教育评价系统（简化版）
class LaborEducationEvaluator:
    def __init__(self, student_id):
        self.student_id = student_id
        self.records = []
    
    def add_record(self, activity, score, reflection):
        self.records.append({
            'activity': activity,
            'score': score,
            'reflection': reflection
        })
    
    def generate_report(self):
        report = f"学生{self.student_id}劳动教育报告：\n"
        for record in self.records:
            report += f"- {record['activity']}: 得分{record['score']}，心得：{record['reflection']}\n"
        return report

# 使用示例
evaluator = LaborEducationEvaluator("2023001")
evaluator.add_record("校园菜园种植", 90, "学会了耐心和细致")
evaluator.add_record("社区敬老服务", 95, "体会到奉献的快乐")
print(evaluator.generate_report())

2.4 校园文化建设

路径：营造“劳动光荣、德育为先”的校园氛围。

实施策略：

  1. 环境创设：设立“劳动之星”荣誉墙，展示学生劳动成果和德育事迹。
  2. 主题活动：举办“劳动文化节”，包含技能竞赛、德育讲座、成果展览。
  3. 榜样引领：邀请劳模、道德模范进校园，分享成长故事。

2.5 家校社协同

路径：构建“学校-家庭-社会”三位一体协同机制。

协同模式：

  • 学校主导：设计活动方案，提供专业指导。
  • 家庭配合：落实家庭劳动任务，记录成长过程。
  • 社会支持：提供实践基地（如农场、工厂、社区）。

示例：某中学与本地农场合作，开展“一日农夫”体验活动。学生在农场师傅指导下完成从播种到收获的全过程，同时学习农业发展史和乡村振兴战略，实现劳动技能与家国情怀的双重提升。

三、现实挑战与应对策略

3.1 认知偏差与观念冲突

挑战表现：

  • 部分家长和教师仍存在“重智轻劳”思想，认为劳动教育“浪费时间”。
  • 学生对劳动价值认识不足，存在“劳动低人一等”的偏见。

应对策略：

  1. 加强政策宣传：通过家长会、教师培训解读政策，明确劳动教育的育人价值。
  2. 树立典型：宣传优秀劳动教育案例，展示学生通过劳动获得的成长。
  3. 价值引导：在德育课程中强化“劳动创造幸福”的价值观教育。

3.2 资源与条件限制

挑战表现：

  • 农村学校缺乏劳动实践基地，城市学校空间有限。
  • 专业师资不足，劳动教育多由班主任兼任，缺乏系统培训。

应对策略：

  1. 资源整合：
    • 利用校内闲置空间（如屋顶、边角地）开辟“微农场”。
    • 与社区、企业、农场共建实践基地。
  2. 师资培养：
    • 开展“劳动教育+德育”融合培训，提升教师综合能力。
    • 聘请校外专家（如工匠、劳模）担任兼职教师。
  3. 技术赋能：利用虚拟现实（VR）技术模拟劳动场景，弥补场地不足。

3.3 安全风险与责任界定

挑战表现：

  • 劳动实践中的安全问题（如工具使用、户外活动）引发家长担忧。
  • 学校责任边界模糊，导致活动开展畏首畏尾。

应对策略：

  1. 完善安全预案：制定详细的安全操作规范，购买相关保险。
  2. 明确责任机制：通过协议明确学校、家长、第三方机构的责任。
  3. 分层实施：根据学生年龄设计安全适宜的劳动任务（如低年级以清洁整理为主，高年级可接触简单工具）。

3.4 评价体系不完善

挑战表现：

  • 劳动教育评价流于形式，缺乏科学标准。
  • 德育评价与劳动评价“两张皮”，未能有效整合。

应对策略：

  1. 开发评价工具：设计观察量表、成长档案袋等工具，记录过程性数据。
  2. 引入多元主体：结合学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价。
  3. 技术辅助：利用教育信息化平台，实现数据化、可视化评价。

3.5 课程实施碎片化

挑战表现：

  • 劳动教育与德育活动各自为政，缺乏系统规划。
  • 活动设计随意，未能形成递进式课程体系。

应对策略：

  1. 顶层设计：学校制定“德育与劳动教育协同发展三年规划”，明确各年级目标。
  2. 课程整合：将劳动教育纳入德育课程体系，统一备课、统一实施。
  3. 案例库建设：收集优秀实践案例，形成可复制的课程模块。

四、典型案例分析

案例1：某小学“劳动+德育”融合课程

背景：该校位于城乡结合部，学生多为外来务工人员子女，劳动意识薄弱。

实践：

  1. 课程设计：开发“城市小农夫”课程，利用校园空地种植蔬菜。
  2. 德育渗透：在种植过程中，引导学生观察植物生长，感悟生命成长；收获后组织义卖，所得捐赠给贫困学生，培养同理心。
  3. 评价创新：采用“劳动护照”记录每次活动，结合心得体会进行综合评价。

成效：学生劳动参与率从30%提升至95%，德育测评中“责任感”指标提高40%。

案例2：某中学“工匠精神”培育项目

背景：该校为职业中学，学生动手能力强但德育意识不足。

实践：

  1. 校企合作：与本地汽车维修厂合作，学生定期进厂实习。
  2. 德育融合：在实习中强调“精益求精”的工匠精神，同时学习职业道德规范。
  3. 成果展示：举办“技能+德育”成果展，展示维修作品并讲述背后的故事。

成效：学生职业素养显著提升，就业率提高25%，用人单位反馈学生“责任心强、踏实肯干”。

五、未来展望

5.1 技术赋能新趋势

  • 人工智能：开发劳动教育智能助手，提供个性化任务推荐和实时反馈。
  • 大数据：分析学生劳动行为数据，精准识别德育薄弱点，实现因材施教。

5.2 政策支持深化

  • 预计未来将出台更具体的协同实施指南，明确课时、师资、评价等标准。
  • 教育评价改革将更加强调劳动素养在升学、评优中的权重。

5.3 社会协同加强

  • 企业、社区、公益组织将更深入参与，形成“劳动教育生态圈”。
  • 家庭劳动教育指导将更加系统化，家长学校将普及劳动教育理念。

结语

德育与劳动教育的协同发展是一项系统工程，需要理念更新、路径创新和机制保障。通过课程融合、活动设计、评价整合、文化建设和家校社协同，可以有效促进学生全面发展。尽管面临认知、资源、安全等挑战，但通过科学规划和持续改进，必将培养出更多“知行合一”的新时代人才。教育工作者应勇于探索，将劳动教育作为德育的生动载体，让德育在劳动中生根发芽，结出丰硕果实。