地理兴趣课新篇章：双减背景下的探索与实践

引言

随着教育改革的不断深入，双减政策（减轻学生作业负担和校外培训负担）已经成为了我国教育领域的重要议题。在这样的背景下，地理兴趣课作为一门综合性学科，面临着新的挑战和机遇。本文将探讨双减政策下地理兴趣课的探索与实践，旨在为地理教育工作者提供一些有益的思路。

双减政策要求学校减少学生的作业量，这对地理兴趣课来说，意味着教师需要重新设计教学内容和作业，以确保学生在课余时间能够有足够的休息和自由发展的空间。

校外培训的减少使得地理兴趣课在培养学生地理素养方面扮演了更加重要的角色。教师需要充分利用课堂时间，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。

地理兴趣课可以结合时事热点，如气候变化、环境保护等，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。

通过实地考察、户外活动等方式，让学生在实践中学习地理知识，提高他们的实践能力。

通过分析具体案例，引导学生深入理解地理现象和规律。

鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。

关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、小组合作等。

将学生的地理知识、实践能力、创新能力等多方面素质纳入评价体系。

以下是一个双减背景下的地理兴趣课实践案例：

以“我国水资源分布”为主题，通过分析我国水资源的时空分布特点，引导学生关注水资源保护问题。

以黄河流域为例，分析我国水资源的时空分布特点。

组织学生参观水库、污水处理厂等，了解水资源保护的实际措施。

关注学生在课堂讨论、实地考察中的表现。

结合学生的课堂表现、实地考察报告、小组合作成果等进行评价。

双减政策为地理兴趣课的发展带来了新的机遇和挑战。地理教育工作者应积极探索和实践，不断创新教学内容和方法，提高学生的地理素养，为培养具有社会责任感和创新精神的新一代人才贡献力量。