东关民族幼儿园李倩老师：用爱心和专业守护孩子健康成长，家长口碑相传

在东关民族幼儿园里，有一道温暖的风景线——李老师。她不是什么大明星，也不是什么名人，但她却是幼儿园里孩子们最依赖的人，是家长们最信任的伙伴。今天，我们就来聊聊这位用爱心和专业守护孩子健康成长的幼儿园老师。

初见李倩：她为什么选择幼教？

李倩老师毕业于学前教育专业，大学毕业后就来到了东关民族幼儿园。她说：”我从小就是个喜欢孩子的孩子。小时候家里条件一般，但我妈总说，看到孩子们的笑脸，我就觉得什么都不累了。”

这段话听起来简单，却道出了她选择幼教的最初心愿。

李倩老师常说：”孩子就像一颗种子，你需要用耐心去浇灌，用爱心去守护，才能看到他们绽放的那一天。”

专业不是嘴上说的，是做出来的

很多人对幼儿园老师的印象可能还停留在”带孩子玩”的层面。但李倩老师不这么认为。

她会怎么做？

有一次，班里来了一个新小朋友，叫小明，因为刚入园不适应，每天哭闹不止。李倩老师没有简单地把小明交给家长，而是做了一个细致的观察记录：

时间段	小明的状态	李老师的应对
早上入园	哭闹严重，紧抓奶奶	蹲下来平视孩子，轻轻抱抱，用温柔的声音说：”我知道你舍不得妈妈，老师陪着你”
上午活动	偶尔安静，但注意力不集中	安排小明做简单的拼图，完成后给予具体表扬：”小明真棒，这块蓝色的拼图找对了！”
午餐时间	不愿吃饭	不强迫，而是把饭菜盛得少一点，鼓励：”尝尝这一口，好不好？”
午睡时间	入睡困难	坐在旁边轻轻拍着，讲故事直到小明睡着
下午离园	开始期待	主动牵李老师的手，说：”明天我还来”

这个过程持续了两周。小明最后不仅不再哭闹，还成了班里最积极的小朋友之一。

这不是什么高科技，就是耐心和专业。

李倩老师每天会记录孩子的行为变化，分析原因，制定个性化的引导方案。她知道每个孩子都不一样，不能用统一的方法对待。

爱心不是说说而已，是做给孩子看的

李倩老师有一个习惯：每天入园时，她都会蹲下来，用和孩子一样的高度说”早上好”。

“为什么要蹲下来？”有人问过她。

李倩老师说：”孩子站在你面前，如果都是仰视你，他们会觉得你有距离感。蹲下来，你的眼睛和他们一样高，他们会觉得你是’和他们在一起’的人，而不是’管’他们的人。”

一个真实的小故事

班里有个小女孩叫小雨，有一天尿裤子了。其他孩子开始议论纷纷，小雨羞得脸通红，眼泪在眼眶里打转。

李倩老师没有当着大家的面批评小雨，也没有假装没看见。她温柔地说：”小雨，老师带你去换条裤子，没关系，每个小朋友都可能遇到这种情况。”

然后她走到其他孩子面前，轻轻说：”小朋友们，我们每个人都会长大，长大过程中会遇到各种事情。小雨只是尿裤子了，我们不应该笑话她，对吗？”

孩子们纷纷点头。后来，李倩老师还组织了一次”我们的身体”主题活动，让孩子们了解身体的正常变化，学会互相尊重。

这件事让小雨的妈妈感动了很久，她后来在家长群里说：”孩子回家说，李老师像妈妈一样，我放心把孩子交给她。”

家长的口碑是怎么来的？

在东关民族幼儿园，家长们常常交流一个话题：”李老师是怎么做的？”

这不是八卦，而是家长们发自内心的认可和信赖。

家长们的真实反馈

• 小明妈妈： “我家孩子以前特别内向，现在敢在大家面前唱歌了。李老师的鼓励让他变了。”
• 小雨爸爸： “孩子尿裤子那天，李老师处理方式让我感动。她不仅保护了孩子的自尊，还教会了孩子们尊重。”
• 豆豆奶奶： “孙子以前不爱吃饭，李老师会用讲故事的方式引导，现在每天主动吃饭，还帮其他小朋友。”

这些反馈不是李倩老师自己说的，而是家长们口口相传的结果。

李倩老师的教育理念

李倩老师经常说：“教育的本质是爱，不是控制。”

她认为，幼儿园教育不是让孩子”听话”，而是让孩子”成长”。

她的三个核心方法

1. 观察先行：每个孩子都有自己的节奏，李老师先观察，再引导。
2. 正向激励：不批评缺点，而是放大优点。比如孩子不爱吃饭，不说”你怎么不吃”，而是说”你今天吃了一口，真棒，明天我们再试一口”。
3. 家园共育：李老师会定期和家长沟通，分享孩子的进步和问题，让家长也参与到孩子的成长中来。

一个普通老师的非凡之处

李倩老师不是什么名人，她的故事也不会登上新闻头条。但她用日复一日的坚持，诠释了什么是真正的教育者。

在东关民族幼儿园，孩子们喜欢她，家长们信任她，同事们都敬佩她。

这就是口碑的力量——不是靠广告宣传，而是靠实际行动积累起来的。

如果你有机会去东关民族幼儿园，也许能在走廊里看到李老师蹲下来和孩子说话的身影。那一刻，你会明白，什么是真正的”用爱心和专业守护孩子健康成长”。