引言
窦桂梅，我国著名的教育家，以其独特的教学风格和对教育深刻的理解而备受瞩目。本文将深入探讨窦桂梅课堂中《游园不值》这一课背后的教育智慧，分析其教学理念、方法以及对学生核心素养的培养。
一、教学理念：关注学生核心素养
窦桂梅的教学理念强调关注学生的核心素养，即培养学生具备终身学习的能力、批判性思维、创新能力、合作精神等。在《游园不值》这一课中，窦桂梅通过引导学生深入理解诗歌内容，培养他们的文学素养、审美能力和人文精神。
二、教学方法：情境教学与问题引导
- 情境教学：窦桂梅在课堂上创设了丰富的情境，让学生身临其境地感受诗歌中的画面。例如，她通过播放与诗歌内容相关的音乐、图片，让学生在美的享受中体会诗歌的意境。
# 情境教学示例
**音乐导入**：在课堂开始时，播放与《游园不值》意境相符的古琴曲，让学生在悠扬的旋律中放松心情，进入诗歌的世界。
**图片展示**：展示与诗歌内容相关的图片，如园林景色、人物表情等，帮助学生直观地理解诗歌。
- 问题引导：窦桂梅在课堂上善于提出问题，引导学生思考。例如，她会在讲解《游园不值》时提问：“诗人为何说‘游园不值’？”
三、教育智慧：激发学生兴趣，培养自主学习能力
激发兴趣：窦桂梅注重激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。在《游园不值》这一课中，她通过生动形象的语言、丰富的教学手段，让学生对诗歌产生浓厚的兴趣。
培养自主学习能力：窦桂梅鼓励学生自主探究，培养他们的自主学习能力。在课堂上，她会引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解诗歌内容。
四、案例分析
以下是一个《游园不值》教学案例，展示了窦桂梅的教育智慧：
教学目标：通过学习《游园不值》，培养学生对古典诗歌的兴趣，提高他们的文学素养。
教学过程：
导入：播放与诗歌内容相关的音乐、图片，激发学生学习兴趣。
讲解诗歌内容：引导学生理解诗歌意境，分析诗人情感。
问题引导：提问：“诗人为何说‘游园不值’？”引导学生思考。
小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象、修辞手法等，培养合作精神。
总结：总结诗歌主题，强调文学素养的重要性。
五、结语
窦桂梅课堂中的《游园不值》教学，充分体现了她的教育智慧。通过关注学生核心素养、运用情境教学与问题引导、激发学生兴趣、培养自主学习能力等方法，窦桂梅成功地让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的文学素养和人文精神。这对于我国教育事业的发展具有重要的启示意义。