杜威的实用主义教育理论，以其独特的教育理念和方法，对现代教育产生了深远的影响。其中，“从做中学”的教育原则，强调通过实践活动来促进儿童的学习和发展。本文将深入探讨杜威实用主义教育中“做中学”的内涵，以及如何在实际教学中应用这一原则，以帮助孩子茁壮成长。
一、杜威实用主义教育理念概述
1.1 教育即生活
杜威认为，教育不仅仅是传授知识，更是生活的一部分。教育应该与儿童的生活紧密相连，帮助他们适应和改善当前的生活环境。
1.2 教育即生长
杜威强调教育的目的在于促进儿童的全面发展，而非仅仅为了知识的积累。教育应该关注儿童的兴趣和需要，让他们在成长过程中不断探索和发展。
1.3 教育即经验的改组与改造
杜威认为，教育是经验的不断改造和重新组织。儿童通过参与实践活动，将直接经验与间接经验相结合，从而形成新的知识结构。
二、从做中学的内涵
2.1 从活动中学
杜威主张通过活动来学习，因为儿童在活动中能够更好地理解知识，并将知识应用于实际生活。
2.2 从经验中学
杜威认为，儿童通过亲身经历和探索，能够获得真正的知识。这种知识是建立在个人经验基础之上的，因此更具实用性和持久性。
2.3 在做事中求学问
杜威强调，学习不仅仅是为了获取知识，更是为了解决问题。儿童在解决问题的过程中，能够不断积累经验，提高自己的能力。
三、如何让孩子在“做中学”中茁壮成长
3.1 营造适宜的学习环境
教师应该为学生提供一个充满趣味和挑战的学习环境，让他们在活动中感受到学习的乐趣。
3.2 鼓励学生主动探索
教师应鼓励学生积极参与实践活动，引导他们主动探索和发现知识。
3.3 强化实践与理论相结合
在教学中，教师应注重将理论知识与实践活动相结合，帮助学生将所学知识应用于实际生活中。
3.4 注重评价与反馈
教师应关注学生的学习过程，及时给予评价和反馈，帮助他们了解自己的优点和不足，不断改进。
四、案例分析
以下是一个“做中学”教学案例：
4.1 案例背景
某小学五年级的数学课程，学习分数的加减法。
4.2 教学过程
- 教师带领学生参观果园，观察苹果的分布情况，引入分数的概念。
- 学生分组进行实践活动，用竹签和绳子测量果园中不同区域苹果的数量，记录数据。
- 学生根据所收集的数据，计算不同区域苹果的分数，并尝试进行分数的加减法运算。
- 教师引导学生分析计算结果，总结分数加减法的规律。
4.3 教学效果
通过这次实践活动，学生不仅掌握了分数加减法的基本运算，还学会了如何将理论知识应用于实际生活中。
五、总结
杜威实用主义教育中的“做中学”原则，为儿童提供了丰富的学习体验，有助于他们在实践中茁壮成长。教师应充分运用这一原则，为学生创造一个充满乐趣和挑战的学习环境，让他们在“做中学”的道路上不断前行。