近年来，儿童数学教材的插图设计成为教育界和家长群体热议的焦点。随着教育理念的不断更新，教材插图不再仅仅是装饰，而是承载着激发兴趣、辅助理解、塑造价值观的重要功能。然而，如何在保持趣味性的同时确保教育性，成为教材编写者、插画师和教育工作者共同面临的挑战。本文将深入探讨这一问题，分析当前争议的焦点，并提供具体的平衡策略与案例。

一、争议焦点：趣味性与教育性的失衡

1. 趣味性过度导致教育性弱化

部分教材插图为了吸引儿童注意力，过度追求卡通化、夸张化和娱乐化，却忽视了数学知识的严谨性和逻辑性。例如，某些插图将数字和图形设计成过于花哨的卡通形象，导致儿童难以将插图与数学概念本身关联起来。这种“为了有趣而有趣”的设计，反而分散了学生的注意力，降低了学习效率。

案例：某版本小学数学教材中，讲解“加法”概念时，插图描绘了一个热闹的游乐园场景，画面中充斥着各种卡通人物、气球和彩带。虽然画面生动有趣，但儿童在观察时容易被无关细节吸引，忽略了核心的数学问题（如“3个苹果加2个苹果等于多少”）。教师反馈显示，学生需要更长时间才能从插图中提取有效信息，反而增加了认知负荷。

2. 教育性过强导致趣味性不足

另一方面，一些教材插图过于注重知识传递，画面设计呆板、抽象，缺乏童趣和想象力。这类插图往往采用简笔画或几何图形，虽然准确传达了数学概念，但难以激发儿童的学习兴趣，尤其对低龄儿童而言，可能产生畏难情绪。

案例：在讲解“几何图形”时，某教材插图仅用黑色线条绘制了标准的正方形、三角形和圆形，背景为纯白色。虽然图形规范，但画面单调，缺乏生活情境。儿童反馈“不好看”“不想看”，学习积极性明显低于使用色彩丰富、场景化插图的班级。

3. 文化与价值观的争议

近年来，教材插图还因人物形象、场景设计等引发文化价值观的讨论。例如，插图中人物形象是否符合儿童审美、是否体现多元文化、是否传递积极价值观等，都成为公众关注的焦点。这些争议背后，反映了社会对教育内容全面性的期待。

案例：2022年，某小学数学教材因插图中人物形象“丑化”“怪异”引发广泛批评。家长和专家指出，插图中儿童形象比例失调、表情僵硬，且场景设计缺乏生活气息，可能对儿童审美和价值观产生负面影响。最终，该教材被要求修订，凸显了插图设计在教育中的重要性。

二、平衡趣味性与教育性的核心原则

1. 以儿童认知发展为中心

儿童的认知发展具有阶段性特点。低龄儿童（6-8岁）更依赖具体形象思维，需要生动、直观的插图；高龄儿童（9-12岁）则逐渐发展抽象思维，可以接受更简洁、逻辑性强的插图。因此，插图设计应遵循儿童认知规律，分层设计。

策略：

  • 低龄段（1-3年级）：插图应色彩鲜艳、形象夸张、场景生活化。例如，讲解“10以内加减法”时，可设计一个“森林超市”场景，动物们购买水果，通过具体物品的增减来演示运算。
  • 高龄段（4-6年级）：插图可逐步简化，突出数学结构。例如，讲解“分数”时，用披萨切片、蛋糕分块等常见物品，但减少卡通装饰，强调等分和比例关系。

2. 插图与文本的协同设计

插图不是孤立的装饰，而应与文本内容紧密配合，形成“图文互补”。插图应辅助理解难点，而非重复文本信息。

策略：

  • 解释抽象概念：例如，讲解“负数”时，插图可设计一个温度计，用红色和蓝色区域表示正负温度，直观展示“零下”的概念。
  • 引导问题解决：例如，应用题插图可设计成“故事场景”，但保留关键信息（如数量、关系），引导学生从图中提取数据并列式计算。

3. 多元化与包容性

插图应体现多元文化、性别平等和积极价值观，避免刻板印象。同时，场景设计应贴近儿童生活，增强代入感。

策略：

  • 人物多样性：插图中儿童形象应涵盖不同性别、肤色、体型，避免单一审美。
  • 场景生活化：结合城市、乡村、家庭、学校等不同场景，让所有儿童都能找到共鸣。

三、具体案例：如何设计平衡的数学插图

案例1：低龄段“认识数字”插图设计

目标：帮助儿童认识数字1-10，并理解数量对应关系。 传统设计：仅用数字和对应数量的圆点，画面单调。 平衡设计：

  • 场景：设计一个“生日派对”场景，桌上有1个蛋糕、2个气球、3个礼物盒……直到10个蜡烛。
  • 细节：每个数字对应物品用鲜艳颜色突出，背景有其他派对元素（如彩带、星星），但不过度干扰。
  • 互动性：在教材配套APP中，儿童可点击数字，听到读音并看到动画演示数量变化。 效果：儿童通过熟悉的生活场景记忆数字，趣味性与教育性兼备。

案例2：高龄段“几何图形性质”插图设计

目标：理解三角形内角和为180度。 传统设计：直接画一个三角形，标注角度和公式。 平衡设计：

  • 步骤化插图：分三步展示：
    1. 画一个三角形，剪下三个角。
    2. 将三个角拼在一起，形成一条直线。
    3. 标注“180度”。
  • 辅助元素：背景用浅色网格，突出图形；添加小图标（如剪刀、胶水）表示操作过程。
  • 延伸思考：在插图角落设计一个“思考题”：四边形内角和是多少？引导学生类比推理。 效果：通过动手操作的视觉化，将抽象定理转化为直观体验，同时激发探究兴趣。

案例3：编程相关数学概念插图（结合编程举例）

目标：讲解“循环”概念（如for循环）在数学中的应用，适合高年级或编程兴趣班。 传统设计：仅用代码片段展示循环结构。 平衡设计：

  • 插图结合代码：设计一个“机器人走格子”场景。机器人从起点出发，每次走一步，重复5次。
  • 图文对应：
    • 插图：机器人每步的位置用箭头和数字标注。
    • 代码示例（Python）：
    steps = 5
for i in range(steps):
    print(f"机器人走到第{i+1}步")
  • 教育性：通过插图理解循环的“重复”和“计数”，再通过代码实现，连接数学与编程。 效果：儿童通过故事理解循环概念，代码示例提供实践延伸，适合STEM教育。

四、实施建议：多方协作与反馈机制

1. 跨学科团队合作

教材插图设计应由数学教育专家、儿童心理学家、插画师和一线教师共同参与，确保专业性与趣味性平衡。

2. 儿童参与测试

在插图设计完成后，组织不同年龄段儿童进行试读，收集反馈。例如，通过问卷调查、焦点小组访谈，了解儿童对插图的理解度、兴趣度和注意力分配。

3. 动态更新与迭代

教材插图应根据教育政策、社会文化变化和技术发展定期修订。例如，随着AR/VR技术普及，可开发交互式插图，增强学习体验。

五、结语

儿童数学教材插图的设计，本质上是教育理念的视觉化表达。平衡趣味性与教育性，不是简单的折中，而是基于儿童认知规律、教育目标和社会价值观的创造性融合。通过科学的设计原则、多元化的案例实践和持续的反馈优化，我们可以让插图成为儿童探索数学世界的桥梁，既点燃兴趣的火花，又夯实知识的基石。未来，随着教育技术的进步，插图设计将更加智能化、个性化，为儿童提供更丰富、更有效的学习体验。