教育公平是社会公平的重要基石，而高考作为我国选拔人才的重要途径，其公平性一直备受关注。然而，近年来，高考公平性的争议日益凸显，教育天平是否倾斜引发了社会各界的广泛讨论。
首先，教育资源分配不均是导致高考公平性争议的主要原因之一。我国教育资源在地区间、城乡间存在显著差异。一些发达地区和经济条件较好的城市，拥有更多的优质教育资源，如优秀的师资力量、先进的教学设备等。而一些欠发达地区和农村地区，教育资源相对匮乏，教学质量和条件相对落后。这种教育资源的不均衡分配，直接影响了学生的学习效果和高考成绩，进而导致了高考公平性的争议。
其次，高考加分政策的存在也在一定程度上引发了公平性的争议。为了鼓励学生在体育、艺术等方面的特长发展，我国设立了高考加分政策。然而，这项政策在实施过程中存在一些问题。一方面，加分项目的认定标准和评审过程不够透明，容易滋生腐败和弄虚作假；另一方面，加分政策可能导致一些有权有势的家庭通过不正当手段为孩子谋取加分，从而破坏了高考的公平竞争环境。
此外，高考录取名额的分配问题也是引发争议的重要因素。目前，我国重点高校的招生名额分配存在一定程度的地区倾斜，一些名校在北京、上海等大城市投放的招生名额相对较多，而在一些人口大省和欠发达地区投放的名额相对较少。这种名额分配的不均衡，使得不同地区的考生在进入名校的机会上存在差异，从而加剧了高考公平性的争议。
然而，我们也应该看到，国家近年来在推进教育公平方面做出了积极努力。例如，实施“阳光工程”，加强对高考加分项目的监管，减少加分项目数量，提高加分认定标准；推进义务教育均衡发展，加大对农村地区和贫困地区的教育投入，改善教学条件；通过扩大重点高校对农村地区和贫困地区的招生规模，增加这些地区学生进入名校的机会。
总之，高考公平性的争议反映了我国教育领域存在的一些问题，需要我们正视并加以解决。通过进一步优化教育资源配置，完善高考加分政策，合理分配高校招生名额，加强监管和监督，我们可以逐步实现教育公平，让每个学生都能在公平的起跑线上追求自己的梦想。