引言
在新时代背景下，高校思想政治教育作为落实立德树人根本任务的关键环节，其重要性日益凸显。立德树人是教育的根本任务，强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。思想政治教育与立德树人的深度融合，不仅是教育理念的创新，更是实践路径的探索。这种融合旨在打破传统教育中“重智轻德”的壁垒，通过系统化、协同化的育人模式，将价值引领、知识传授和能力培养有机统一。本文将从理论依据、实践路径、协同机制和案例分析等方面，详细阐述如何构建这一新模式，以期为高校教育工作者提供可操作的指导。
一、理论依据：思想政治教育与立德树人的内在逻辑
1.1 立德树人的核心内涵
立德树人源于中华优秀传统文化和马克思主义教育思想，强调“德”为先、“树人”为本。在高校语境中，“德”包括政治品德、思想道德、职业道德等，而“树人”则指向培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的人才。根据教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，立德树人要求将社会主义核心价值观融入教育全过程，实现全员、全程、全方位育人。
1.2 思想政治教育的定位与功能
高校思想政治教育是落实立德树人的主渠道，其核心功能是价值引领和思想塑造。通过马克思主义理论教育、形势政策教育等，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在《思想道德与法治》课程中，教师不仅讲解法律知识，还结合案例引导学生思考公平正义，这直接服务于立德树人的“德”育目标。
1.3 两者的融合逻辑
思想政治教育与立德树人深度融合的逻辑在于：思想政治教育提供方法论和内容支撑，立德树人提供目标导向和评价标准。这种融合不是简单叠加，而是通过课程思政、实践育人等途径，实现“润物细无声”的效果。例如，将思政元素嵌入专业课程，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受价值观教育，这体现了“知识传授与价值引领相统一”的原则。
二、实践路径：深度融合的具体策略
2.1 课程思政：主渠道的创新
课程思政是思想政治教育与立德树人融合的核心路径。它要求所有课程都承担育人功能，将思政元素有机融入教学内容。
策略一：挖掘专业课程的思政元素。 以理工科为例，在《机械设计》课程中，教师可以结合中国高铁、航天工程等案例，讲解自主创新和工匠精神。例如，在讲解齿轮传动时，引入中国高铁齿轮箱的自主研发历程，强调“科技报国”的价值观。这不仅传授了技术知识，还激发了学生的爱国情怀和创新意识。
策略二：设计思政教学案例库。 高校可以建立跨学科的思政案例库，供教师参考。例如，清华大学开发的“课程思政案例库”，涵盖文、理、工、医等学科，每个案例都标注了思政点和教学方法。教师在讲授《数据结构》时，可以引用“华为鸿蒙系统”的案例，讨论技术自主与国家安全的关系，引导学生思考科技伦理。
策略三：改革教学评价体系。 将思政目标纳入课程评价，例如，在《大学英语》课程中，除了语言技能考核，增加“跨文化交际中的价值观表达”评价维度。学生通过小组讨论“中西文化差异”，展示对文化自信的理解，教师据此评分。
2.2 实践育人：第二课堂的拓展
实践育人是深化融合的重要补充，通过社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中锤炼品德。
策略一：开展主题社会实践。 组织学生深入基层，如乡村振兴调研。例如，某高校组织学生到贵州山区支教，在教授数学知识的同时，引导学生关注教育公平，撰写调研报告。这不仅提升了学生的实践能力，还培养了他们的社会责任感和奉献精神。
策略二：打造品牌志愿项目。 建立常态化志愿服务体系，如“红色讲解员”项目。学生在博物馆、纪念馆担任讲解员，通过讲述革命历史，深化对社会主义核心价值观的理解。例如，北京大学的“一二·九”合唱团，通过艺术实践传承红色基因，实现美育与德育的结合。
策略三：融入创新创业教育。 将思政元素融入创新创业课程，强调“创业报国”。例如，在“互联网+”大赛中，要求项目必须体现社会价值，如环保科技、助老助残等。某高校团队开发“智能导盲杖”，不仅获得技术奖项，还因解决视障人士出行问题而获得社会赞誉，体现了科技向善的理念。
2.3 文化育人：环境氛围的营造
文化育人通过校园文化建设，营造浸润式育人环境。
策略一：建设红色文化阵地。 利用校史馆、革命文物等资源，开展沉浸式教育。例如，复旦大学打造“红色基因馆”，通过VR技术重现历史场景，学生在虚拟体验中学习党史，增强情感认同。
策略二：举办主题文化活动。 定期举办“思政文化节”，包括辩论赛、话剧演出等。例如，某高校排演《觉醒年代》话剧，学生自编自导自演，在艺术创作中深化对五四精神的理解。
策略三：利用新媒体传播正能量。 运营微信公众号、抖音号等平台，发布思政微视频。例如，清华大学“清小华”账号推出“党史故事”系列短视频，用青年语言讲述红色故事，吸引学生主动学习。
三、协同机制：构建全员育人新格局
3.1 组织协同：打破部门壁垒
建立校级领导小组，统筹思政部、教务处、学工部等部门。例如，浙江大学成立“立德树人工作委员会”，定期召开联席会议，协调课程思政、实践育人等工作，避免“各自为政”。
3.2 师资协同：提升教师育人能力
策略一：开展教师培训。 组织“课程思政”专题培训，邀请专家讲解如何挖掘思政元素。例如，上海交通大学每年举办“教学沙龙”，教师分享融合案例，如《工程伦理》课程中讨论“技术风险与社会责任”。
策略二：建立激励机制。 将思政育人成效纳入教师考核，与职称晋升、评优挂钩。例如，某高校规定，教师申报教学成果奖必须包含思政育人案例，这促使教师主动探索融合路径。
3.3 资源协同：整合校内外资源
策略一：校企合作育人。 与企业共建实践基地，如华为、中兴等科技企业，让学生在实习中感受“工匠精神”和“创新文化”。例如，某高校与华为合作开设“鸿蒙开发”实训班，学生在学习技术的同时，了解中国科技自立自强的历程。
策略二：家校社联动。 通过家长会、社区服务等，形成育人合力。例如，某高校组织学生到社区开展“智慧助老”活动，教老年人使用智能手机，同时传播敬老爱老的传统美德。
四、案例分析：成功实践的启示
4.1 案例一：清华大学“课程思政”改革
清华大学将思政元素融入所有课程，如《电路原理》课程中，教师讲解中国芯片产业的“卡脖子”问题，引导学生思考科技报国。该校还开发了“课程思政教学指南”，为教师提供具体方法。成效：学生满意度提升，课程思政覆盖率100%，毕业生就业率保持高位，且更多学生选择投身国家重点行业。
4.2 案例二：浙江大学“实践育人”体系
浙江大学构建“红色实践+专业实践”双轨模式。例如，组织学生到井冈山开展“红色研学”，同时结合专业进行乡村振兴调研。学生团队开发“智慧农业”项目，获国家级奖项。该校还设立“实践育人学分”，要求学生每年完成一定实践任务，确保全员参与。
4.3 案例三：上海交通大学“文化育人”创新
上海交通大学打造“思政+艺术”品牌，如排演《钱学森》话剧，学生在扮演科学家角色中，学习爱国奉献精神。该校还利用AI技术开发“虚拟思政课堂”，学生通过VR设备参观延安革命纪念馆，实现沉浸式学习。这些创新形式吸引了90%的学生参与，显著提升了育人效果。
五、挑战与对策
5.1 挑战
- 教师能力不足：部分教师缺乏思政融合经验，导致课程思政流于形式。
- 评价体系不完善：思政育人成效难以量化，影响教师积极性。
- 资源分配不均：理工科专业思政元素挖掘难度大，文科专业相对容易。
5.2 对策
- 加强教师培训：建立常态化培训机制，如“思政导师制”，由思政教师指导专业教师。
- 创新评价方法：采用过程性评价，如学生反思报告、实践成果展示等，多维度评估育人效果。
- 差异化支持：针对理工科，开发“科技伦理”“工程哲学”等专题资源；针对文科，强化“文化自信”“历史担当”等主题。
六、未来展望：数字化与国际化融合
6.1 数字化赋能
利用大数据、人工智能等技术，构建智慧思政平台。例如，开发“思政学习APP”，通过个性化推荐、互动问答等方式，提升学习效果。某高校试点“AI思政助手”，能根据学生行为数据推送定制化内容，如对关注环保的学生推送“生态文明”相关案例。
6.2 国际化拓展
在全球化背景下，思政教育需融入国际视野。例如，开设“中外比较政治”课程，引导学生理性看待中国道路；组织学生参与国际志愿服务，如“一带一路”沿线国家支教，在跨文化交流中增强文化自信和人类命运共同体意识。
结语
高校思想政治教育与立德树人的深度融合，是一项系统工程，需要课程、实践、文化等多维度协同，更需要组织、师资、资源等多层面保障。通过创新路径、构建协同机制，高校能有效培养担当民族复兴大任的时代新人。未来，随着数字化和国际化的深入，这一模式将不断优化，为教育强国建设提供坚实支撑。教育工作者应主动探索，勇于实践，共同推动这一新模式落地生根，开花结果。