在新时代背景下，高校思想政治教育（以下简称“思政教育”）与育人工作的深度融合，是落实立德树人根本任务、提升学生综合素养的关键路径。这种融合并非简单的叠加，而是需要从理念、机制、内容、方法、评价等多个维度进行系统性重构，形成协同育人的强大合力。本文将从理论基础、实践路径、具体案例和保障机制四个方面，详细阐述如何实现二者的深度融合。
一、 深度融合的理论基础与核心理念
1.1 “三全育人”理念的引领
深度融合的核心理念是“全员育人、全程育人、全方位育人”（简称“三全育人”）。这意味着思政教育不能仅仅依赖思政课教师和辅导员，而应成为全体教职员工的共同责任；不能仅仅局限于课堂，而应贯穿学生从入学到毕业的全过程；不能仅仅停留在理论灌输，而应渗透到学生学习、生活、实践的各个方面。
举例说明：传统的思政教育可能主要由马克思主义学院的教师在课堂上完成。而在“三全育人”理念下，专业课教师在讲授《工程伦理》时，可以结合案例讨论工程师的社会责任；后勤管理人员在服务学生时，可以通过言行传递敬业、诚信的价值观；图书馆员在推荐书籍时，可以引导学生阅读经典著作，提升人文素养。这便形成了一个无处不在的育人网络。
1.2 “大思政课”格局的构建
“大思政课”强调思政教育要与社会现实紧密结合，将课堂延伸到广阔的社会实践中。这要求高校打破思政课的“孤岛”状态，将其与专业教育、社会实践、校园文化、网络空间等有机融合。
核心理念：思政教育不是一门孤立的课程，而是一种贯穿于所有教育活动的价值导向和精神引领。
二、 实践路径：多维度的融合策略
2.1 课程思政：主渠道的深度渗透
课程思政是思政教育与专业教育融合的主渠道。关键在于挖掘各类课程中蕴含的思想政治教育资源，实现知识传授与价值引领的同频共振。
具体做法：
- 挖掘思政元素：各专业课程需系统梳理其发展史、方法论、伦理规范、社会价值等，提炼出与社会主义核心价值观、家国情怀、科学精神、工匠精神等相关的思政元素。
- 设计教学方案：将思政元素有机融入教学目标、教学内容、教学案例和考核评价中，避免“硬融入”“两张皮”。
- 提升教师能力：加强对专业课教师的思政育人能力培训，使其成为“经师”与“人师”的统一者。
详细案例：以《计算机科学导论》课程为例。
- 传统教学：主要讲解计算机发展史、基本原理和编程基础。
- 课程思政融合：
- 在讲解“计算机发展史”时：融入中国在超级计算、量子通信、人工智能等领域的突破（如“神威·太湖之光”超级计算机），激发学生的民族自豪感和科技报国志向。
- 在讲解“算法与数据结构”时：结合“算法公平性”问题，讨论技术伦理，引导学生思考算法歧视、数据隐私等社会问题，培养科技伦理意识。
- 在讲解“编程实践”时：引入“开源精神”和“协作开发”的案例（如Linux、Apache项目），强调团队合作、共享共赢的价值观。
- 在课程作业中：设计一个与社会热点相关的项目，如“基于大数据的社区垃圾分类智能引导系统”，要求学生在技术实现的同时，撰写项目伦理报告，分析技术应用的社会影响。
2.2 实践育人：知行合一的体验场
实践是检验真理的唯一标准，也是内化价值观念的最佳途径。将思政教育融入社会实践、志愿服务、创新创业、劳动教育等活动中，让学生在“做中学”，在体验中感悟。
具体做法：
- 系统化设计实践项目：将思政教育目标融入实践项目的选题、实施和总结全过程。
- 建立稳定的实践基地：与社区、企业、乡村、红色教育基地等建立长期合作关系。
- 强化实践指导与反思：配备专业教师和思政教师联合指导，引导学生在实践中观察、思考、总结，将感性认识上升为理性认知。
详细案例：以“乡村振兴”社会实践为例。
- 项目设计：组织学生团队前往对口帮扶的乡村，开展为期一个月的“科技助农”社会实践活动。
- 思政融合点：
- 前期准备：学习国家乡村振兴战略政策，理解“三农”问题的重要性，树立服务国家战略的意识。
- 实践过程：学生运用专业知识（如农业信息化、电商营销、环境工程）为村民解决实际问题（如搭建农产品电商平台、设计污水处理方案）。在此过程中，深刻体会“从群众中来，到群众中去”的工作方法，感受基层干部和村民的奋斗精神。
- 后期总结：举办实践成果汇报会，邀请村民代表、基层干部参加。学生不仅展示技术成果，更要分享心路历程，讲述在服务中对国情、社情、民情的认识变化。这个过程本身就是一次深刻的国情教育和理想信念教育。
2.3 文化育人：浸润式的环境熏陶
校园文化是隐性思政教育的重要载体。通过营造积极向上、格调高雅的校园文化氛围，潜移默化地影响学生的价值观念和行为方式。
具体做法：
- 打造品牌文化活动：如“红色文化月”“科技文化节”“读书节”等，将思政教育主题融入活动设计。
- 建设特色文化空间：如校史馆、思政教育展厅、文化长廊、主题宿舍楼等，让学生在环境中感受熏陶。
- 发挥榜样引领作用：选树“最美教师”“优秀学生党员”“创新创业之星”等典型，用身边人、身边事教育感染学生。
详细案例：以“校园红色文化”建设为例。
- 线上平台：开发“红色校史”微信小程序，以时间轴形式展示学校发展历程中与国家命运相连的重大事件、杰出校友事迹（如参与“两弹一星”研制的校友），并设置互动问答、虚拟参观等功能。
- 线下空间：在图书馆设立“红色经典阅读专区”，定期举办读书沙龙；在校园主干道设置“科学家精神”“工匠精神”主题雕塑和展板。
- 活动融合：举办“红色剧本杀”活动，让学生在角色扮演中体验革命先辈的抉择与牺牲；组织“重走长征路”校园定向越野，将党史知识问答融入路线关卡。
2.4 网络思政：拓展育人新阵地
网络已成为学生获取信息、交流思想的主要场域。必须主动占领网络阵地，用学生喜闻乐见的方式开展思政教育。
具体做法：
- 建设优质网络平台：打造集思想性、知识性、趣味性于一体的思政教育网站、微信公众号、短视频号等。
- 创新网络内容形式：制作微电影、动漫、H5、直播等新媒体产品，将宏大叙事转化为青年话语。
- 加强网络互动引导：培养网络思政骨干队伍，及时回应学生关切，在网络空间弘扬主旋律、传播正能量。
详细案例：以“短视频思政”为例。
- 内容策划：策划“一分钟思政课”系列短视频。例如，一个关于“碳中和”的视频，可以这样设计：
- 开头（0-15秒）：用震撼的视觉对比（如冰川融化、城市雾霾）引发关注，提出问题：“我们能做什么？”
- 主体（16-45秒）：用动画形式解释“碳中和”概念，穿插中国在可再生能源（如光伏、风电）领域的成就数据，展示中国青年参与环保行动的案例。
- 结尾（46-60秒）：发出倡议：“从节约一度电、一张纸做起，加入我们的‘绿色校园’行动！”并附上二维码链接到学校环保社团的报名页面。
- 传播策略：在抖音、B站等平台发布，邀请学生KOL（关键意见领袖）转发，设置话题挑战（如#我的低碳生活#），鼓励用户生成内容（UGC），形成传播裂变。
2.5 管理服务育人：润物细无声的关怀
高校的管理和服务工作，如学生事务办理、心理咨询、就业指导、后勤保障等，都蕴含着育人功能。通过精细化、人性化的管理服务，传递关爱、公平、责任等价值观。
具体做法：
- 树立“以学生为中心”的服务理念：简化办事流程，提升服务效率，让学生感受到尊重与便利。
- 将思政教育融入日常管理：在评奖评优、资助工作中，强调诚信、感恩、奋斗的价值导向；在宿舍管理中，倡导文明、和谐、互助的集体精神。
- 加强心理健康教育与思政教育的结合：关注学生的思想动态和心理状态，通过心理辅导帮助学生解决思想困惑，树立积极的人生观。
详细案例：以“学生资助工作”为例。
- 传统做法：主要关注经济资助的发放，确保公平。
- 深度融合：
- 在资助政策宣讲中：不仅讲政策，更讲国家设立资助体系的初衷（保障教育公平、阻断贫困代际传递），引导受助学生感恩国家和社会。
- 在资助对象认定中：通过家访、谈心等方式，深入了解学生家庭情况和思想状况，将“诚信申报”作为重要考察点。
- 在资助后教育中：设立“励志奖学金”，表彰自立自强、品学兼优的受助学生；组织受助学生参与志愿服务，将获得的关爱转化为回馈社会的行动，形成“受助-自助-助人”的良性循环。
三、 评价机制：构建科学的融合成效评估体系
深度融合的效果需要科学的评价来引导和检验。评价体系应从单一的知识考核转向对学生综合素养的全面评估。
3.1 评价原则
- 过程性评价与终结性评价相结合：关注学生在学习、实践、活动中的成长轨迹。
- 定量评价与定性评价相结合：既看数据（如参与度、获奖情况），也看表现（如思想汇报、实践报告、他人评价）。
- 自我评价与他人评价相结合：引导学生自我反思，同时参考教师、同学、服务对象的评价。
3.2 评价维度与指标
可以构建一个包含以下维度的综合素养评价模型：
| 评价维度 | 具体指标（示例） | 评价方法 |
|---|---|---|
| 思想品德 | 政治立场、价值观念、道德品质、社会责任感 | 思想政治理论课成绩、日常行为观察、志愿服务记录、同学互评 |
| 学术素养 | 专业知识掌握、科研创新能力、批判性思维 | 专业课成绩、课程论文、科研项目、学术竞赛获奖 |
| 实践能力 | 解决问题能力、团队协作能力、动手操作能力 | 社会实践报告、实习鉴定、创新创业项目成果、实验操作考核 |
| 身心素质 | 身体健康、心理韧性、情绪管理、审美情趣 | 体测成绩、心理咨询记录、参与文体活动情况、艺术作品 |
| 综合表现 | 领导力、沟通表达、跨文化理解、终身学习能力 | 担任学生干部经历、演讲比赛表现、国际交流项目参与、自主学习记录 |
3.3 技术赋能：利用大数据进行综合评价
举例说明：高校可以开发“学生综合素养成长档案”系统。
- 数据采集：系统自动或手动采集学生在教务系统（成绩、选课）、学工系统（奖惩、资助、活动）、图书馆系统（借阅记录）、校园卡系统（消费、门禁）、网络学习平台（在线时长、讨论参与）等多源数据。
- 数据分析：通过算法模型，分析学生的学业趋势、行为模式、兴趣偏好、社交网络等，生成个性化的成长报告。
- 反馈与指导：报告不仅呈现数据，更提供分析和建议。例如，系统发现某学生长期在图书馆阅读人文社科类书籍，但专业课成绩一般，可以提示辅导员关注其学业规划，鼓励其将兴趣与专业结合。同时，系统可以识别出可能面临学业或心理困难的学生，及时预警，由辅导员进行干预。
四、 保障机制：确保深度融合可持续发展
4.1 组织保障：建立协同联动的工作机制
- 成立领导小组：由校党委牵头，统筹宣传部、教务处、学工部、团委、马克思主义学院、各院系等，定期召开联席会议，研究解决融合中的重大问题。
- 明确责任分工：制定《思政教育与育人工作深度融合实施方案》，将任务分解到各部门、各学院，纳入年度考核。
- 建立信息共享平台：打破部门间数据壁垒，实现学生信息、课程信息、活动信息的互联互通。
4.2 师资保障：打造“大思政”育人队伍
- 强化专业课教师培训：定期开展课程思政教学能力培训、工作坊、示范课观摩等活动。
- 配齐建强思政工作队伍：确保思政课教师、辅导员、党务工作者的数量和质量，落实相关待遇政策。
- 建立跨学科教学团队：鼓励思政课教师与专业课教师组建联合教学团队，共同开发课程、编写教材、开展研究。
4.3 资源保障：加大投入与整合
- 经费保障：设立专项经费，支持课程思政建设、实践育人基地建设、网络思政平台开发等。
- 平台保障：建设校内实践教学中心、创新创业园、心理健康教育中心等，为融合育人提供物理空间和设施。
- 社会资源保障：积极争取政府、企业、社区、博物馆、纪念馆等社会资源的支持，拓展育人空间。
4.4 制度保障：完善激励与约束机制
- 激励机制：将思政育人成效纳入教师职称评审、绩效考核、评优评先的重要指标。对在课程思政、实践育人等方面表现突出的教师和团队给予表彰和奖励。
- 约束机制：对在育人工作中失职、敷衍的部门和个人进行问责。建立师德师风负面清单，对违反师德的行为“一票否决”。
结语
高校思政教育与育人工作的深度融合，是一项系统工程，需要理念的革新、路径的创新、机制的完善和资源的保障。其根本目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。通过课程思政的主渠道渗透、实践育人的体验式内化、文化育人的浸润式熏陶、网络思政的精准化引领以及管理服务的精细化关怀，构建起一个立体化、协同化的育人体系。同时，借助科学的评价体系和坚实的保障机制，确保融合工作行稳致远，最终使学生在知识、能力、价值、人格等方面得到全面提升，成为担当民族复兴大任的时代新人。