高校思政课改革创新如何提升德育实效 面临哪些现实挑战与问题

引言

高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是落实立德树人根本任务的关键课程，承担着铸魂育人、培养担当民族复兴大任时代新人的重要使命。近年来，国家高度重视思政课建设，出台了一系列政策文件，推动思政课改革创新。然而，在实践过程中，思政课在提升德育实效方面仍面临诸多现实挑战与问题。本文将从改革创新路径、现实挑战与问题两个维度展开深入分析，并结合具体案例，探讨如何有效提升思政课的德育实效。

一、高校思政课改革创新提升德育实效的路径探索

1. 教学内容创新：从理论灌输到价值引领

传统思政课教学往往侧重于理论知识的系统传授，容易陷入“填鸭式”教学的窠臼。改革创新要求将教学内容与时代发展、学生实际紧密结合，实现从理论灌输到价值引领的转变。

具体做法：

• 融入时事热点：将党和国家的最新政策、社会热点事件融入教学，引导学生运用马克思主义立场观点方法分析问题。例如，在讲授“中国特色社会主义进入新时代”时，可以结合“脱贫攻坚”“乡村振兴”等案例，让学生深刻理解中国特色社会主义制度的优越性。
• 挖掘地方特色资源：结合学校所在地的红色文化、历史资源，开发特色教学内容。例如，井冈山大学可以利用井冈山革命根据地的历史资源，开展“红色基因传承”主题教学。
• 构建模块化课程体系：将课程内容划分为“理论模块”“实践模块”“研讨模块”，增强教学的灵活性和针对性。

案例说明： 某高校在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，设计了“改革开放40年”专题，组织学生调研家乡的变迁，撰写调研报告。学生通过亲身经历，深刻感受到改革开放带来的巨大变化，增强了“四个自信”。

2. 教学方法创新：从单向讲授到多元互动

传统的“教师讲、学生听”模式难以激发学生的学习兴趣和参与度。改革创新要求采用多样化的教学方法，增强课堂的互动性和体验感。

具体做法：

• 翻转课堂：课前学生通过在线平台学习基础知识，课堂时间用于讨论、辩论和案例分析。例如，在讲授“社会主义核心价值观”时，教师可以提前布置相关视频和阅读材料，课堂上组织学生分组讨论“如何在日常生活中践行社会主义核心价值观”。
• 情景模拟与角色扮演：通过模拟历史场景或社会情境，让学生身临其境地思考问题。例如，在讲授“中国近现代史纲要”时，可以组织学生扮演历史人物，模拟“五四运动”时期的辩论。
• 项目式学习：围绕一个主题，学生以小组形式完成调研、报告、展示等任务。例如，在讲授“马克思主义基本原理”时，可以布置“用马克思主义分析当代社会问题”的项目，学生需要选择具体问题（如贫富差距、环境问题）进行分析。

案例说明： 某高校在《思想道德与法治》课程中，采用“辩论赛”形式，围绕“网络道德与法律”主题展开辩论。学生通过查阅资料、准备论点，不仅加深了对知识的理解，还锻炼了思辨能力和表达能力。

3. 教学手段创新：从传统课堂到智慧教学

信息技术的发展为思政课教学提供了新的手段。利用数字化工具，可以突破时空限制，增强教学的吸引力和实效性。

具体做法：

• 建设在线课程平台：利用慕课（MOOC）、微课等资源，为学生提供丰富的学习材料。例如，清华大学推出的“学堂在线”平台，提供了多门思政课的在线课程，学生可以随时随地学习。
• 运用虚拟现实（VR）技术：通过VR技术，让学生沉浸式体验历史场景或社会情境。例如，在讲授“中国革命史”时，学生可以通过VR设备“亲历”长征路上的艰难险阻，增强情感共鸣。
• 利用大数据分析学习行为：通过分析学生的学习数据（如在线学习时长、作业完成情况、讨论区参与度），教师可以及时调整教学策略，实现个性化教学。

案例说明： 某高校开发了“思政课VR体验室”，学生可以通过VR设备参观延安革命纪念馆、井冈山革命根据地等红色教育基地。这种沉浸式体验让学生对历史有了更直观、更深刻的认识，教学效果显著提升。

4. 实践教学创新：从理论学习到知行合一

思政课的德育实效最终要体现在学生的实际行动中。因此，必须加强实践教学，引导学生将理论知识转化为实际行动。

具体做法：

• 开展社会实践活动：组织学生深入社区、农村、企业，开展志愿服务、社会调研等活动。例如，在讲授“乡村振兴战略”时，可以组织学生到农村进行实地调研，了解农村发展的现状和问题。
• 建设实践教学基地：与地方政府、企事业单位、红色教育基地等合作，建立稳定的实践教学基地。例如，某高校与当地社区合作，建立了“社区服务实践基地”，学生定期到社区开展志愿服务。
• 鼓励学生参与创新创业：将思政教育融入创新创业教育，引导学生将个人理想与国家发展相结合。例如，在“挑战杯”“互联网+”等创新创业大赛中，鼓励学生选择与社会公益、乡村振兴等相关的项目。

案例说明： 某高校组织学生开展“红色文化传承”社会实践活动，学生前往革命老区，采访老红军、参观革命遗址，并制作成纪录片。通过实践活动，学生不仅加深了对红色文化的理解，还增强了社会责任感和使命感。

5. 评价体系创新：从单一考核到多元评价

传统的思政课评价往往以期末考试成绩为主，难以全面反映学生的学习过程和德育实效。改革创新要求建立多元化的评价体系，注重过程性评价和实践性评价。

具体做法：

• 过程性评价：将课堂参与度、作业完成情况、小组讨论表现等纳入评价体系。例如，教师可以记录学生在课堂上的发言次数和质量，作为平时成绩的一部分。
• 实践性评价：将社会实践活动、志愿服务、项目报告等作为评价的重要内容。例如，学生完成一次社会调研报告，可以获得相应的实践学分。
• 自我评价与同伴评价：引导学生进行自我反思和同伴互评，增强评价的客观性和全面性。例如，在项目式学习中，学生可以对自己的表现进行自我评价，同时接受小组成员的评价。

案例说明： 某高校在思政课评价中引入了“成长档案袋”，记录学生的学习过程、实践活动、心得体会等。期末评价时，教师综合考虑档案袋内容、期末考试成绩和课堂表现，给出最终成绩。这种评价方式更全面地反映了学生的成长和进步。

二、高校思政课提升德育实效面临的现实挑战与问题

1. 教学内容与学生需求脱节

问题表现：

• 部分思政课内容过于理论化、抽象化，与学生的生活实际和兴趣点结合不够紧密，导致学生学习兴趣不高。
• 教材内容更新滞后，难以及时反映社会发展的新变化和新问题。

案例分析： 某高校思政课教师在讲授“社会主义市场经济”时，主要讲解理论概念，而学生更关心就业、房价、消费等现实问题。由于内容脱节，学生参与度低，教学效果不佳。

解决思路：

• 加强教材建设，及时更新内容，融入时代元素。
• 开展学情调研，了解学生的思想动态和需求，调整教学内容。

2. 教学方法单一，互动性不足

问题表现：

• 部分教师仍采用传统的讲授法，课堂以教师为中心，学生被动接受，缺乏互动和参与。
• 一些创新的教学方法（如翻转课堂、项目式学习）在实践中流于形式，未能真正发挥实效。

案例分析： 某高校尝试推行翻转课堂，但学生课前学习积极性不高，课堂讨论时参与度低，教师不得不回到传统讲授模式。原因在于缺乏有效的监督机制和激励措施。

解决思路：

• 加强教师培训，提升教师运用新教学方法的能力。
• 建立有效的激励机制，鼓励学生积极参与课堂互动。

3. 师资队伍能力不足

问题表现：

• 部分思政课教师理论功底不够扎实，对马克思主义理论的理解不够深入，难以应对学生提出的复杂问题。
• 教师的实践教学能力和信息技术应用能力有待提高。

案例分析： 某高校思政课教师在讲授“马克思主义基本原理”时，对一些理论问题的讲解不够透彻，学生提出质疑时，教师无法给出令人信服的解释，影响了教学效果。

解决思路：

• 加强思政课教师的培训和研修，提升理论水平和教学能力。
• 鼓励教师参与社会实践和学术研究，增强实践教学能力。

5. 学生参与度低，学习动力不足

问题表现：

• 部分学生认为思政课是“水课”，学习态度不端正，应付了事。
• 学生面临学业压力、就业压力，对思政课的重视程度不够。

案例分析： 某高校调查显示，超过30%的学生认为思政课“不重要”，学习动力不足，课堂上玩手机、睡觉等现象时有发生。

解决思路：

• 加强思政课的重要性宣传，引导学生树立正确的学习态度。
• 通过创新教学方法和评价体系，激发学生的学习兴趣和动力。

6. 实践教学资源不足

问题表现：

• 高校与社会的联系不够紧密，实践教学基地数量有限，难以满足所有学生的需求。
• 实践教学经费不足，影响了实践活动的开展。

案例分析： 某高校思政课实践教学基地仅有3个，而学生人数众多，导致每个学生参与实践的机会有限，实践教学流于形式。

解决思路：

• 拓展实践教学资源，与更多地方政府、企事业单位、红色教育基地合作。
• 争取更多经费支持，保障实践教学的顺利开展。

7. 评价体系不完善

问题表现：

• 评价方式单一，以期末考试成绩为主，忽视了学生的学习过程和实践表现。
• 评价标准不明确，主观性较强，难以客观反映学生的德育实效。

案例分析： 某高校思政课期末考试占总成绩的70%，平时成绩仅占30%，且平时成绩主要依据出勤率和作业完成情况，无法全面评价学生的德育发展。

解决思路：

• 建立多元化的评价体系，增加过程性评价和实践性评价的比重。
• 制定明确的评价标准，减少主观性，提高评价的客观性和公正性。

三、提升高校思政课德育实效的对策建议

1. 深化教学内容改革，增强时代感和针对性

• 及时更新教材内容：组织专家编写或修订思政课教材，融入党的最新理论成果和国家发展实践。
• 开发校本教材：结合学校特色和地方资源，开发具有校本特色的思政课教材或教学案例库。
• 建立动态调整机制：根据社会热点和学生需求，定期调整教学内容，保持课程的时效性。

2. 创新教学方法，提升课堂吸引力

• 推广混合式教学模式：结合线上和线下教学，发挥各自优势，提高教学效率。
• 加强互动式教学：采用辩论、研讨、情景模拟等方式，增强学生的参与感和体验感。
• 利用信息技术赋能：建设智慧教室，运用VR/AR、大数据等技术，打造沉浸式、个性化的学习环境。

3. 加强师资队伍建设，提升教师能力

• 完善培训体系：定期组织思政课教师参加理论研修、教学技能培训和实践锻炼。
• 建立激励机制：对在思政课教学改革中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性。
• 引进优秀人才：吸引具有深厚理论功底和丰富实践经验的优秀人才加入思政课教师队伍。

4. 激发学生学习动力，增强主体意识

• 加强价值引领：通过案例教学、榜样示范等方式，引导学生认识到思政课对个人成长和国家发展的重要性。
• 关注学生需求：了解学生的思想动态和实际困难，将思政教育与解决学生实际问题相结合。
• 营造良好的学习氛围：通过校园文化建设、主题活动等，营造重视思政课、积极参与思政课学习的氛围。

5. 拓展实践教学资源，强化知行合一

• 建设多元化实践教学基地：与地方政府、企事业单位、红色教育基地、社区等建立长期合作关系。
• 创新实践教学形式：开展志愿服务、社会调研、创新创业、红色研学等多种形式的实践活动。
• 保障实践教学经费：学校应设立专项经费，支持思政课实践教学的开展。

6. 完善评价体系，注重过程与实效

• 建立多元评价指标：将课堂参与、作业质量、实践活动、自我评价等纳入评价体系，全面反映学生的学习过程和德育发展。
• 采用信息化评价工具：利用学习管理系统（LMS）记录学生的学习行为，为评价提供客观依据。
• 强化评价结果的应用：将评价结果及时反馈给学生和教师，用于改进教学和学习。

四、结语

高校思政课改革创新是提升德育实效的必由之路。面对教学内容脱节、教学方法单一、师资能力不足、学生参与度低、实践资源有限、评价体系不完善等现实挑战，高校必须坚持问题导向，从教学内容、教学方法、教学手段、实践教学、评价体系等多个维度进行系统改革。通过深化内容改革、创新教学方法、加强师资建设、激发学生动力、拓展实践资源、完善评价体系等措施，不断提升思政课的吸引力、感染力和实效性，真正实现立德树人的根本任务，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

未来，随着信息技术的进一步发展和社会环境的不断变化，高校思政课改革创新仍需持续探索和实践。只有不断适应时代要求，回应学生需求，才能使思政课真正成为学生喜爱、终身受益的课程，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的思想基础。