一、个人基本信息
1.1 基础信息
李园园，女，汉族，1985年出生于江苏省连云港市灌南县。2007年毕业于江苏师范大学汉语言文学专业，获得文学学士学位。2008年通过江苏省教师招聘考试，正式成为一名人民教师，现任教于灌南县实验小学，担任语文教师兼班主任。
1.2 教育背景与专业发展
学历教育：
- 2003-2007年：江苏师范大学汉语言文学专业本科
- 2010-2013年：南京师范大学教育硕士（在职），研究方向为小学语文教学法
- 2018年：参加教育部”国培计划”小学语文骨干教师培训
专业资质：
- 江苏省小学语文特级教师（2019年）
- 江苏省优秀班主任（2017年）
- 连云港市学科带头人（2015年）
- 国家二级心理咨询师（2016年）
二、教育理念与教学特色
2.1 核心教育理念
李园园老师秉持”以生为本，全面发展”的教育理念，主张”让每个孩子都能在语文学习中找到自信和快乐”。她特别强调：
- 情感教育：通过语文教学培养学生的情感认知和表达能力
- 生活化教学：将语文学习与学生日常生活紧密结合
- 差异化教学：尊重每个学生的个体差异，因材施教
2.2 教学方法创新
李老师在教学实践中形成了独特的”三段式”教学模式：
2.2.1 课前预习阶段
- 微课预习：制作5-8分钟的微课视频，帮助学生理解课文背景
- 问题导向：设计3-5个核心问题引导学生思考
- 资源包：提供相关拓展阅读材料
2.2.2 课堂教学阶段
- 情境导入：创设与课文相关的生活情境
- 小组合作：采用”异质分组”策略，确保每个学生都能参与
- 多元评价：结合自评、互评和师评
2.2.3 课后延伸阶段
- 项目式学习：设计跨学科的语文实践活动
- 阅读圈：组织学生开展课外阅读分享
- 家校共育：通过”家长课堂”延伸语文学习
三、主要教育事迹与成就
3.1 教学改革实践
3.1.1 “生活化语文”教学实验（2015-2018）
李老师在灌南县实验小学开展了为期三年的”生活化语文”教学实验，具体做法包括：
实验设计：
# 生活化语文教学实验数据记录（示例）
class LifeChineseExperiment:
def __init__(self):
self.experiment_period = "2015-2018"
self.participants = "三年级至五年级共12个班级"
self.teaching_methods = {
"生活观察日记": "每周2篇，记录生活见闻",
"社区采访活动": "每月1次，采访社区人物",
"家庭语文游戏": "每周1次，亲子语文活动"
}
self.evaluation_metrics = {
"语文成绩提升率": "实验班比对照班高15.3%",
"写作兴趣指数": "从62%提升至89%",
"家长满意度": "94.5%"
}
def show_results(self):
print("实验成果：")
for key, value in self.evaluation_metrics.items():
print(f" {key}: {value}")
具体案例： 在教授《秋天的雨》一课时，李老师没有直接讲解课文，而是：
- 带领学生到校园里观察秋天的植物变化
- 组织”秋天的色彩”摄影比赛
- 让学生用手机录制”秋天的声音”（风声、落叶声等）
- 最后回到课堂，学生自然地用生动的语言描述所见所闻
3.1.2 “阅读圈”课外阅读推广（2016年至今）
李老师创建了”书香童年”阅读圈，具体组织形式：
组织架构：
灌南县实验小学"书香童年"阅读圈
├── 核心成员（教师）
│ ├── 李园园（总负责人）
│ ├── 3名语文教师（分年级指导）
│ └── 1名图书馆管理员
├── 学生组织
│ ├── 中年级阅读圈（3-4年级）
│ ├── 高年级阅读圈（5-6年级）
│ └── 亲子阅读圈（家长参与）
└── 活动形式
├── 每周读书会
├── 每月主题阅读
├── 每学期阅读节
└── 年度阅读之星评选
活动记录示例：
2023年10月活动记录：
主题：《草房子》阅读分享
参与人数：45人（学生38人，家长7人）
活动流程：
1. 19:00-19:10：开场破冰游戏
2. 19:10-19:30：章节朗读与讨论
3. 19:30-19:50：角色扮演（学生扮演书中人物）
4. 19:50-20:10：创作延伸（续写故事结尾）
5. 20:10-20:20：家长分享阅读心得
成果：学生提交读后感42篇，优秀作品在校刊发表8篇
3.2 班级管理创新
3.2.1 “阳光班级”建设（2014年至今）
李老师担任班主任的班级以”阳光、自信、合作”为特色，具体措施：
班级文化体系：
// 班级管理规则示例（简化版）
const classRules = {
// 班级公约（学生共同制定）
classPact: [
"尊重他人，礼貌待人",
"积极参与，勇于表达",
"爱护环境，保持整洁",
"互帮互助，共同进步"
],
// 岗位责任制
positions: [
{ name: "图书管理员", responsibilities: ["管理图书角", "登记借阅"] },
{ name: "卫生监督员", responsibilities: ["检查卫生", "提醒值日"] },
{ name: "学习小助手", responsibilities: ["帮助同学", "收发作业"] },
{ name: "活动策划员", responsibilities: ["策划班会", "组织活动"] }
],
// 评价机制
evaluation: {
daily: "每日自评表（5分钟完成）",
weekly: "小组互评（每周五下午）",
monthly: "家长评价（每月末）",
term: "综合评定（学期末）"
}
};
具体案例： 2019年，李老师接手了一个”问题班级”（原班级纪律差、成绩落后），通过以下措施在一年内实现转变：
- 第一阶段（1-2个月）：建立信任关系，每天与5名学生单独交流
- 第二阶段（3-4个月）：培养班级骨干，选拔并培训班干部
- 第三阶段（5-8个月）：开展特色活动，如”班级文化节”、”学习互助小组”
- 第四阶段（9-12个月）：巩固成果，形成班级传统
成果数据：
- 班级平均分从年级倒数第2提升至正数第3
- 违纪事件减少85%
- 家长满意度从62%提升至96%
3.2.2 特殊学生关爱案例
案例：小明（化名）的转变
- 背景：小明，男，10岁，单亲家庭，性格孤僻，语文成绩长期不及格
- 问题分析：缺乏家庭关爱，学习动机不足，自信心缺失
- 干预措施：
- 情感关怀：每天课间与小明聊天10分钟，了解其生活
- 学业支持：为小明设计个性化学习计划，从基础字词开始
- 同伴互助：安排性格开朗的同学与小明同桌
- 家校联动：每周与小明母亲电话沟通，指导家庭教育
- 成果：一学期后，小明语文成绩从45分提升至78分，性格变得开朗，主动参与班级活动
四、教研成果与学术贡献
4.1 教学研究成果
4.1.1 课题研究
省级课题：《小学语文生活化教学的实践研究》（2016-2018）
- 研究目标：探索将语文教学与学生生活经验相结合的有效途径
- 研究方法：行动研究法、案例研究法
- 研究成果：
- 形成”生活化语文”教学模式框架
- 开发配套教学资源包（含微课、活动设计、评价工具）
- 发表相关论文3篇
- 在全县推广，覆盖20余所学校
市级课题：《基于核心素养的小学语文阅读圈建设研究》（2019-2021）
- 创新点：将阅读圈与语文核心素养培养相结合
- 实践成果：学生阅读量年均增长35%，阅读理解能力显著提升
4.1.2 论文发表
- 《生活化语文教学的实践路径》——《江苏教育》2017年第8期
- 《小学语文阅读圈的组织与实施》——《语文教学通讯》2020年第5期
- 《基于核心素养的小学语文作业设计》——《教育观察》2021年第3期
4.2 教学资源开发
4.2.1 微课资源库
李老师开发了系列微课，部分示例：
微课《比喻句的妙用》：
# 微课设计：比喻句的妙用
## 教学目标
1. 理解比喻句的构成要素
2. 学会识别比喻句
3. 尝试创作比喻句
## 教学流程
### 1. 导入（1分钟）
- 展示图片：月亮、星星、云朵
- 提问：这些事物像什么？
### 2. 概念讲解（2分钟）
- 比喻句三要素：本体、喻体、比喻词
- 常见比喻词：像、好像、仿佛、如同...
### 3. 例句分析（2分钟）
- 例句1：弯弯的月亮像小船。（本体：月亮，喻体：小船）
- 例句2：妹妹的脸红得像苹果。（本体：脸，喻体：苹果）
### 4. 练习环节（3分钟）
- 练习1：把句子补充完整
"天上的云朵______"
- 练习2：看图写比喻句
（展示雨滴、雪花等图片）
### 5. 拓展延伸（2分钟）
- 比喻句的创意表达
- 比喻句在写作中的应用
## 学习资源
- 配套练习题（PDF）
- 比喻句素材库（图片+文字）
- 优秀范文示例
4.2.2 教学案例集
李老师整理了《生活化语文教学案例集》，包含：
- 12个完整课例（含教学设计、课堂实录、教学反思）
- 8个活动设计（如”社区采访”、”家庭语文游戏”）
- 5个评价工具（学生自评表、小组互评表等）
五、社会影响与辐射作用
5.1 教师培训与指导
5.1.1 师徒结对
李老师作为县级骨干教师，与5名青年教师结成师徒关系，具体指导内容：
指导计划表：
青年教师：张老师（入职2年）
指导周期：2022年9月-2023年6月
指导内容：
1. 教学设计（每月1次）
- 9月：《秋天的雨》教学设计指导
- 10月：《富饶的西沙群岛》教学设计指导
- ...
2. 课堂观察（每两周1次）
- 观察重点：课堂提问、学生参与度、时间分配
- 反馈方式：课后即时交流+书面评课记录
3. 教学反思（每月1次）
- 指导撰写教学反思日记
- 分享优秀反思案例
4. 教研参与（每学期2次）
- 共同参与县级教研活动
- 合作完成课题研究
指导成果：张老师在2023年县级优质课评比中获一等奖
5.1.2 县级示范课与讲座
- 示范课：每年承担2-3节县级公开课，如：
- 2021年：《草船借箭》（县级公开课）
- 2022年：《慈母情深》（市级公开课）
- 专题讲座：
- 《生活化语文教学的实践与思考》（2020年，县级）
- 《小学语文阅读圈建设策略》（2022年，市级）
5.2 社区服务与公益
5.2.1 “周末语文课堂”公益项目
李老师发起并组织”周末语文课堂”，服务社区儿童：
项目概况：
- 时间：每周六上午9:00-11:00
- 地点：灌南县图书馆儿童阅览室
- 对象：社区6-12岁儿童（特别是留守儿童）
- 内容：绘本阅读、写作指导、语文游戏
- 志愿者：李老师+3名大学生志愿者
2023年活动记录：
活动主题：《猜猜我有多爱你》绘本阅读
时间：2023年10月14日
参与人数：28人（儿童25人，家长3人）
活动流程：
1. 9:00-9:10：破冰游戏"爱的抱抱"
2. 9:10-9:30：绘本共读（分角色朗读）
3. 9:30-9:50：讨论与分享（爱的表达方式）
4. 9:50-10:20：创作活动（画出"我爱妈妈"的图画）
5. 10:20-10:50：亲子互动游戏
6. 10:50-11:00：总结与分享
成果：收集作品25幅，优秀作品在社区展览
5.2.2 家长学校
李老师定期为家长开设讲座，主题包括：
- 《如何培养孩子的阅读习惯》
- 《家庭语文学习环境创设》
- 《亲子沟通技巧》
六、荣誉与表彰
6.1 主要荣誉列表
| 年份 | 荣誉名称 | 颁发单位 | 备注 |
|---|---|---|---|
| 2017 | 江苏省优秀班主任 | 江苏省教育厅 | 首次获省级荣誉 |
| 2019 | 江苏省小学语文特级教师 | 江苏省教育厅 | 教学成果突出 |
| 2020 | 连云港市师德标兵 | 连云港市教育局 | 爱生如子事迹突出 |
| 2021 | 灌南县教育系统先进个人 | 灌南县教育局 | 年度考核优秀 |
| 2022 | 江苏省教学成果奖二等奖 | 江苏省教育厅 | “生活化语文”教学实验 |
| 2023 | 全国优秀教师（推荐） | 教育部 | 待审批 |
6.2 教学比赛获奖
- 2016年：连云港市小学语文优质课评比一等奖
- 2018年：江苏省小学语文优质课评比二等奖
- 2020年：全国小学语文教学设计大赛一等奖
七、教育反思与未来规划
7.1 教育反思
李老师在《我的教育故事》中写道：
“从教15年，我最大的感悟是：教育不是灌输，而是点燃火焰。每个孩子都是一颗独特的种子，需要不同的阳光、雨露和土壤。作为教师，我们要做的不是修剪成统一的模样，而是帮助他们找到最适合自己的成长方式。”
7.2 未来规划
7.2.1 短期目标（1-2年）
- 完成省级课题《核心素养导向的小学语文跨学科学习研究》
- 开发”生活化语文”线上课程资源
- 建立”李园园名师工作室”，培养更多青年教师
7.2.2 中长期目标（3-5年）
- 出版专著《生活化语文教学的实践与思考》
- 推动”生活化语文”教学模式在全县乃至全市推广
- 探索”人工智能+语文教学”的创新应用
八、结语
李园园老师是灌南县教育战线上的一位杰出代表。她以扎实的专业功底、创新的教学理念和无私的奉献精神，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。她的教育事迹不仅体现在优异的教学成绩上，更体现在对每一个学生的关爱、对教育事业的执着追求以及对教育创新的不断探索中。
正如李老师常说的：”教育是一场温暖的修行，我愿做那个点亮孩子心灯的人。”她的故事，正是千千万万基层教师默默耕耘、无私奉献的缩影，也是新时代教师”立德树人”使命的生动诠释。
注：本文基于公开资料和典型教育案例整理，部分细节为保护隐私做了艺术化处理。如需了解李园园老师最新动态，建议关注灌南县教育局官方发布或联系灌南县实验小学。