一、个人基本信息

姓名：李文文
性别：女
出生年月：1995年3月
籍贯：江苏省南京市
政治面貌：中共党员
联系电话：138-XXXX-XXXX
电子邮箱：liwenwen@hepingkindergarten.com
现任职务：和平幼儿园大班主班教师
工作年限：7年
专业资质：幼儿园高级教师资格证、普通话一级乙等证书、蒙台梭利初级教师资格证

二、教育背景

1. 学历教育

本科阶段（2013.09 - 2017.06）

  • 院校：南京师范大学
  • 专业：学前教育（师范类）
  • 学位：教育学学士
  • 主修课程：
    • 儿童发展心理学（95分）
    • 学前教育学（93分）
    • 幼儿园课程设计与实施（94分）
    • 幼儿游戏理论与指导（92分）
    • 幼儿园班级管理（91分）
    • 幼儿卫生学（90分）
    • 幼儿园五大领域教育（语言、科学、艺术、健康、社会）
  • 毕业论文：《基于项目式学习的幼儿园科学探究活动设计研究》（优秀毕业论文）
  • 在校荣誉：
    • 连续三年获得校级奖学金（2014-2016）
    • 2016年获“江苏省大学生学前教育专业技能大赛”一等奖
    • 2015年获“南京师范大学优秀学生干部”称号

研究生阶段（2017.09 - 2020.06）

  • 院校：华东师范大学
  • 专业：学前教育学
  • 学位：教育学硕士
  • 研究方向：幼儿社会性发展与教育
  • 主修课程：
    • 幼儿社会性发展研究（96分）
    • 幼儿园课程比较研究（94分）
    • 教育研究方法（93分）
    • 幼儿园教师专业发展（95分）
    • 儿童游戏与学习（92分）
  • 毕业论文：《4-6岁幼儿同伴冲突解决策略的培养研究——基于社会情感学习的视角》（获华东师范大学优秀硕士学位论文）
  • 在校荣誉：
    • 2018年获“华东师范大学研究生学业奖学金”一等奖
    • 2019年参与导师课题《城市幼儿社会情感能力发展现状与干预研究》
    • 2020年获“华东师范大学优秀毕业生”称号

2. 专业培训与进修

国内培训

  • 2018年7月：参加“全国幼儿园骨干教师高级研修班”（北京师范大学），学习“幼儿园游戏化教学设计与实施”
  • 2019年8月：参加“江苏省幼儿园课程游戏化建设专题培训”（南京），学习“课程游戏化理念与实践”
  • 2020年10月：参加“蒙台梭利教育法初级教师资格认证培训”（上海），获得蒙台梭利初级教师资格证
  • 2021年5月：参加“幼儿园STEAM教育实践工作坊”（杭州），学习跨学科项目式学习设计
  • 2022年3月：参加“幼儿心理健康教育专题培训”（苏州），学习幼儿情绪管理与心理疏导技巧
  • 2023年9月：参加“数字化幼儿园建设与智慧教育应用培训”（南京），学习教育信息化工具应用

国际交流

  • 2021年11月：参加“新加坡幼儿教育考察交流项目”，参观新加坡6所幼儿园，学习新加坡“教学做合一”教育模式
  • 2022年7月：参加“芬兰现象教学法线上研修班”（芬兰赫尔辛基大学），学习芬兰现象教学法在幼儿园的应用
  • 2023年8月：参加“日本幼儿教育考察团”（东京），考察日本“食育”与“自然教育”特色课程

三、工作经历

1. 和平幼儿园（2020.07 - 至今）

2020.07 - 2021.06：小班主班教师

  • 负责30名幼儿的日常保教工作，设计并实施符合小班幼儿年龄特点的课程活动
  • 开发“生活化游戏课程”，将幼儿日常生活（如穿衣、吃饭、洗手）转化为游戏化学习活动
  • 建立“家园共育”沟通平台，每周发布《幼儿成长周报》，家长满意度达98%
  • 成果：
    • 所带班级在2021年园级“生活技能大赛”中获一等奖
    • 设计的《小班幼儿自理能力培养活动方案》获园级优秀教案一等奖
    • 撰写的《小班幼儿入园焦虑缓解策略》发表于《南京学前教育》杂志2021年第3期

2021.07 - 2022.06：中班主班教师

  • 负责32名幼儿的保教工作，重点培养幼儿的规则意识与合作能力
  • 引入“项目式学习”模式，开展“我们的社区”主题探究活动，带领幼儿走访社区、采访居民、制作社区模型
  • 创新评价方式，建立“幼儿成长档案袋”，记录幼儿在五大领域的发展过程
  • 成果：
    • 所带班级在2022年市级“幼儿科学探究大赛”中获团体二等奖
    • 设计的《中班幼儿合作能力培养活动方案》被选为园本培训教材
    • 指导幼儿作品《我们的社区》获江苏省幼儿美术作品展一等奖

2022.07 - 至今：大班主班教师

  • 负责35名幼儿的保教工作，重点做好幼小衔接准备
  • 开发“幼小衔接”特色课程，包括学习习惯培养、时间管理、任务意识等
  • 实施“混龄教育”活动，组织大班幼儿与小班幼儿结对互助，促进社会性发展
  • 成果：
    • 所带班级在2023年市级“幼小衔接成果展示”中获“优秀组织奖”
    • 设计的《大班幼儿前书写能力培养活动方案》获江苏省学前教育优秀案例一等奖
    • 指导的“幼小衔接”项目获南京市教育局“学前教育创新实践项目”立项

2. 实习与见习经历

2016.09 - 2017.01：南京市第一幼儿园实习教师

  • 协助主班教师完成日常保教工作，独立设计并实施5节集体教学活动
  • 参与幼儿园环境创设，负责“自然角”主题区域设计
  • 撰写实习报告《幼儿园区域活动的观察与指导策略》获优秀实习报告

2019.03 - 2019.06：上海市徐汇区机关幼儿园见习教师

  • 参与“幼儿社会性发展”课题研究，负责数据收集与分析
  • 协助开展“幼儿情绪管理”主题活动，设计并实施3节情绪教育活动
  • 撰写见习报告《幼儿同伴冲突解决策略的观察研究》获优秀见习报告

四、专业技能与特长

1. 教育教学能力

课程设计能力

  • 精通幼儿园五大领域课程设计，擅长将教育目标融入游戏化活动
  • 熟练掌握项目式学习（PBL）、STEAM教育、现象教学法等先进教学模式
  • 能够根据幼儿个体差异设计分层教学活动，满足不同发展水平幼儿的需求

教学实施能力

  • 具备优秀的课堂组织与管理能力，能有效引导幼儿参与活动
  • 擅长运用多媒体技术辅助教学，熟练使用希沃白板、班级优化大师等教育软件
  • 具备良好的语言表达能力，能用生动形象的语言与幼儿沟通

评价与反思能力

  • 熟练运用观察记录法、作品分析法、成长档案袋等评价方法
  • 坚持写教学反思日记，每周至少完成3篇教学反思
  • 能够根据评价结果及时调整教学策略，形成“评价-反思-改进”的良性循环

2. 专业特长

幼儿社会性发展教育

  • 基于硕士阶段的研究，擅长设计并实施幼儿社会情感学习（SEL）课程
  • 开发“情绪小怪兽”系列主题活动，帮助幼儿认识、表达和管理情绪
  • 设计“合作游戏”活动，培养幼儿的团队合作与沟通能力

幼儿科学探究教育

  • 擅长设计幼儿科学探究活动，引导幼儿通过观察、实验、记录等方式学习科学知识
  • 开发“神奇的自然”主题课程，带领幼儿观察植物生长、天气变化等自然现象
  • 指导幼儿科学小论文《水的三态变化》获南京市幼儿科学小论文一等奖

幼儿艺术教育

  • 具备扎实的美术与音乐素养，能指导幼儿进行绘画、手工、音乐律动等活动
  • 设计的“创意美术”课程，鼓励幼儿用多种材料表达自己的想法
  • 指导幼儿作品多次在省市级比赛中获奖

3. 信息技术应用能力

教育软件应用

  • 熟练使用希沃白板、班级优化大师、幼师口袋等教育软件
  • 能够制作精美的PPT课件、微课视频
  • 掌握简单的视频剪辑与音频处理技术

数字化教学资源开发

  • 开发“幼儿行为观察记录”电子模板，提高观察记录效率
  • 制作“家园共育”微信公众号，定期发布育儿知识与班级动态
  • 设计“幼儿成长电子档案”，实现幼儿发展数据的数字化管理

五、教育理念与教学特色

1. 教育理念

核心理念：以幼儿为本，尊重幼儿的个体差异与发展规律，相信每个幼儿都是独特的、有能力的学习者。

具体观点：

  • 游戏是幼儿的基本活动：坚持“游戏化教学”，让幼儿在玩中学、学中玩
  • 生活即教育：将教育融入幼儿的日常生活，培养幼儿的生活自理能力与社会适应能力
  • 家园共育：重视家庭在幼儿教育中的作用，建立平等、合作的家园关系
  • 终身学习：作为教师，要不断学习、反思、成长，成为幼儿学习的榜样

2. 教学特色

特色一：游戏化教学

  • 将教育目标转化为游戏任务，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习
  • 例如：在数学活动中，设计“超市购物”游戏，让幼儿在角色扮演中学习数数、分类、计算
  • 在语言活动中，设计“故事接龙”游戏，培养幼儿的语言表达与想象力

特色二：项目式学习

  • 围绕一个真实的问题或主题，引导幼儿进行深入探究
  • 例如：开展“我们的社区”项目，幼儿通过走访、采访、制作模型等方式，全面了解社区的功能与结构
  • 项目成果包括：社区地图、采访记录、模型作品、项目报告等

特色三：混龄教育

  • 组织大班幼儿与小班幼儿结对互助，促进不同年龄幼儿的社会性发展
  • 例如：大班幼儿教小班幼儿穿衣服、系鞋带，小班幼儿为大班幼儿表演儿歌
  • 通过混龄活动，大班幼儿培养了责任感与领导力，小班幼儿获得了安全感与模仿学习的机会

特色四：数字化评价

  • 运用信息技术记录幼儿的发展过程，实现评价的客观性与全面性
  • 例如：使用“班级优化大师”记录幼儿的日常行为表现，生成数据图表，直观展示幼儿的发展趋势
  • 建立“幼儿成长电子档案”，包含照片、视频、作品、观察记录等，方便家长随时查看

六、科研成果与获奖情况

1. 科研成果

论文发表

  • 《基于项目式学习的幼儿园科学探究活动设计研究》发表于《学前教育研究》2020年第5期
  • 《4-6岁幼儿同伴冲突解决策略的培养研究》发表于《幼儿教育》2021年第3期
  • 《小班幼儿入园焦虑缓解策略》发表于《南京学前教育》2021年第3期
  • 《大班幼儿前书写能力培养活动方案》发表于《早期教育》2023年第2期

课题研究

  • 主持园级课题《幼儿园大班幼小衔接课程开发与实践研究》（2022-2024）
  • 参与市级课题《城市幼儿社会情感能力发展现状与干预研究》（2021-2023）
  • 参与省级课题《幼儿园课程游戏化建设的实践研究》（2020-2022）

教材编写

  • 参与编写《幼儿园游戏化教学案例集》（南京师范大学出版社，2022年）
  • 参与编写《幼儿社会情感学习活动指导手册》（华东师范大学出版社，2023年）

2. 获奖情况

教学类奖项

  • 2021年：江苏省学前教育优秀教案一等奖
  • 2022年：南京市幼儿科学探究大赛优秀指导教师奖
  • 2023年：江苏省学前教育优秀案例一等奖
  • 2023年：南京市“幼小衔接”创新实践项目优秀教师奖

科研类奖项

  • 2020年：华东师范大学优秀硕士学位论文
  • 2021年：南京市学前教育科研成果二等奖
  • 2022年：江苏省学前教育科研成果一等奖

综合类奖项

  • 2021年：和平幼儿园“优秀教师”
  • 2022年：和平幼儿园“师德标兵”
  • 2023年：南京市“优秀幼儿教师”

七、自我评价与职业规划

1. 自我评价

优势：

  • 具备扎实的学前教育理论基础和丰富的实践经验
  • 热爱幼儿教育事业，对幼儿有爱心、耐心和责任心
  • 善于学习与反思，能够不断更新教育理念与教学方法
  • 具备良好的沟通能力与团队协作精神

不足：

  • 在幼儿特殊教育方面知识储备不足，需要进一步学习
  • 教育科研能力有待进一步提高，特别是量化研究方法
  • 教育技术应用能力需要持续更新，跟上信息化发展趋势

2. 职业规划

短期目标（1-2年）

  • 完成“幼儿特殊教育”相关课程学习，获得相关资格证书
  • 参与一项市级以上教育科研课题，提升科研能力
  • 开发一套完整的“幼小衔接”课程体系，形成可推广的实践成果

中期目标（3-5年）

  • 攻读在职教育学博士学位，研究方向为“幼儿社会性发展与教育”
  • 成为园级骨干教师，承担教师培训与指导工作
  • 在省级以上刊物发表3-5篇高质量学术论文

长期目标（5年以上）

  • 成为市级学前教育学科带头人
  • 参与省级学前教育课程标准的修订工作
  • 建立个人教育工作室，开展幼儿教育研究与实践推广

八、结语

李文文老师是一位兼具理论素养与实践经验的优秀幼儿教师。她拥有扎实的教育背景、丰富的教学经历、突出的专业技能和鲜明的教学特色。在和平幼儿园工作的三年间，她始终秉持“以幼儿为本”的教育理念，不断创新教学方法，取得了丰硕的成果。她不仅是一位优秀的教师，更是一位不断学习、追求卓越的教育工作者。相信在未来的教育生涯中，她将继续为幼儿教育事业贡献自己的智慧和力量。

备注：本文档为李文文老师的个人简历及教育背景介绍，内容基于真实情况编写，所有数据、奖项、成果等均为示例，实际使用时请根据实际情况进行修改和完善。