引言
在幼儿教育中，中班（通常指4-5岁儿童）正处于社会性发展的关键期。这个阶段的孩子开始从以自我为中心逐渐转向关注他人，但分享与协作能力仍需通过有意识的引导和实践来培养。合作传输游戏是一种通过传递物品或信息来实现共同目标的活动，非常适合在中班教学中使用。这类游戏不仅能激发孩子的兴趣，还能在轻松愉快的氛围中自然融入分享与协作的教育目标。
设计这样的教案时，我们需要考虑孩子的年龄特点、认知水平和兴趣点。游戏应简单易懂、规则清晰、互动性强，并能提供多次实践机会。同时，教师的角色至关重要——既要引导孩子理解合作的意义，又要及时给予积极反馈，帮助他们从成功经验中获得成就感。
一、教案设计的核心原则
1. 以儿童为中心
教案设计必须从孩子的兴趣和能力出发。中班孩子喜欢模仿、角色扮演和简单的竞赛，因此游戏可以融入这些元素。例如，可以设计一个“小动物运粮”的故事背景，让孩子扮演小兔子、小松鼠等角色，通过合作将“粮食”（如软球或积木）从起点运到终点。
2. 目标明确且分层
分享与协作是两个相互关联但略有不同的能力。分享侧重于资源的公平分配和使用，而协作则强调分工与配合。教案应设定具体、可观察的行为目标，例如：
- 分享目标：孩子能主动将玩具或材料分给同伴，并说“我们一起玩吧”。
- 协作目标：孩子能与同伴商量分工（如一人拿、一人运），并共同完成任务。
3. 游戏规则简单明了
中班孩子的注意力持续时间有限，规则过于复杂会让他们感到困惑。游戏规则应控制在3-5条以内，用直观的方式呈现。例如，使用图片或实物演示规则，而不是单纯口头讲解。
4. 安全性与包容性
确保游戏环境安全，避免使用尖锐或易碎物品。同时，考虑不同能力的孩子，设计可调整难度的环节，让每个孩子都能参与并体验成功。
二、游戏设计示例：合作传输游戏“彩虹桥”
游戏名称：彩虹桥
目标：通过合作传输彩色积木，搭建一座“彩虹桥”，让孩子在游戏中学会分享材料、分工协作。 材料准备：
- 彩色积木（每种颜色至少5块）
- 一个大托盘或篮子（用于集体运输）
- 起点和终点标志（如地垫或小旗子）
- 背景音乐（可选，用于营造氛围）
游戏规则（用图片或实物展示）：
- 分组：每组4-5名孩子，自由组合或教师分配。
- 任务：从起点将积木运到终点，共同搭建一座“彩虹桥”（要求至少使用三种颜色）。
- 传输方式：孩子不能用手直接拿积木，必须使用托盘或篮子，且至少两人合作才能移动托盘。
- 分享要求：每组只有一套积木，孩子必须轮流使用或共同决定搭建顺序。
- 时间限制：5分钟内完成，超时则集体失败（强调团队目标）。
游戏步骤：
引入（5分钟）：
- 教师讲述简短故事：“小动物们想建一座彩虹桥，但材料不够，需要大家合作运输和分享。”
- 展示彩虹桥的图片，激发兴趣。
- 演示规则：教师与一名孩子示范如何合作移动托盘，并说“我来拿这边，你拿那边，我们一起运”。
实践（15分钟）：
- 孩子分组开始游戏。教师巡回观察，记录分享与协作行为（如“小明主动把红色积木递给小红”）。
- 如果孩子出现争抢，教师介入引导：“我们怎么才能一起运过去呢？谁先拿？谁后拿？”
- 鼓励孩子用语言沟通，例如：“我需要一块蓝色积木，你能给我吗？”
分享与反思（5分钟）：
- 游戏结束后，各组展示“彩虹桥”，教师给予积极反馈。
- 引导讨论：“刚才你们是怎么合作的？谁分享了积木？遇到困难时怎么办？”
- 用简单语言总结：“合作就是大家一起努力，分享就是让朋友也玩得开心。”
游戏变式（适应不同水平）：
- 初级版：减少积木数量，降低搭建难度，重点练习分享。
- 高级版：增加任务复杂度，如要求按颜色顺序搭建，或加入“运输障碍”（如绕过椅子），强调协作策略。
三、教学实施要点
1. 教师角色
- 引导者：在游戏前明确规则，游戏中观察并适时提示。
- 支持者：当孩子成功合作时，及时表扬具体行为（如“你们俩配合得真好！”）。
- 调解者：如果发生冲突，帮助孩子用语言表达需求，而非直接干预。
2. 环境创设
- 将游戏区域布置得温馨有趣，如用彩纸装饰“彩虹桥”背景。
- 确保空间足够，避免拥挤导致碰撞。
- 准备备用材料，以防孩子需要更多积木。
3. 评估与调整
- 过程评估：观察孩子在游戏中的行为，记录分享与协作的实例（如使用检核表）。
- 调整策略：如果孩子对游戏失去兴趣，可缩短时间或增加趣味元素（如加入音乐节奏）。
- 延伸活动：在后续活动中重复类似游戏，巩固技能。例如，下次玩“传球接力”，强调传递中的分享。
四、常见问题与解决方案
问题1：孩子不愿分享，争抢材料
原因：中班孩子仍以自我为中心，可能缺乏分享意识。 解决方案：
- 在游戏前通过绘本故事（如《彩虹色的花》）引入分享概念。
- 设计游戏时，确保材料数量略少于孩子人数，迫使他们必须分享。
- 教师示范分享行为，如主动将材料递给一个孩子。
问题2：协作效率低，孩子各自为政
原因：孩子可能不理解分工的重要性。 解决方案：
- 在游戏前进行小组讨论，让孩子自己商量分工（如“谁负责拿托盘？谁负责放积木？”）。
- 使用角色分配卡，如“运输员”“搭建员”，帮助孩子明确任务。
- 教师通过提问引导：“如果一个人拿托盘，另一个人放积木，会不会更快？”
问题3：游戏时间过长或过短
原因：孩子能力差异大，或任务难度不匹配。 解决方案：
- 设置弹性时间，如“如果提前完成，可以装饰彩虹桥”。
- 根据小组进度动态调整，对慢的小组给予鼓励，对快的小组增加挑战。
五、延伸活动建议
为了巩固分享与协作能力，可以设计系列游戏：
- 音乐传球：孩子围坐一圈，传递一个球，音乐停止时持球者分享一个玩具或故事。
- 合作绘画：每组一张大纸，孩子轮流添加线条或颜色，共同完成一幅画。
- 角色扮演超市：模拟购物场景，孩子扮演顾客和售货员，通过合作完成“购物清单”。
这些活动都能在不同情境中强化分享与协作，帮助孩子将游戏中的经验迁移到日常生活中。
六、结语
设计中班合作传输游戏教案时，关键在于将教育目标自然融入游戏过程，让孩子在玩中学、学中悟。通过“彩虹桥”这样的游戏，孩子不仅能体验到合作的乐趣，还能在实践中学会分享资源、沟通协商。教师应保持耐心和鼓励，关注每个孩子的进步，让游戏成为他们社会性发展的催化剂。记住，教育的最终目的不是让孩子“赢”，而是让他们在过程中学会如何与他人一起“赢”。
通过这样的教案设计，我们不仅教会了孩子分享与协作，更培养了他们未来社会生活中不可或缺的团队精神。