引言
红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革实践中形成的宝贵精神财富，蕴含着丰富的思政教育资源。职业院校作为培养高素质技术技能人才的主阵地，肩负着立德树人的根本任务。将红色文化有效融入职业院校思政育人体系，是落实“三全育人”要求、提升思政教育亲和力与针对性的重要途径。本文将从理论基础、现实困境、实践路径和保障机制等方面，系统探讨红色文化融入职业院校思政育人的有效策略。
一、红色文化融入职业院校思政育人的理论基础与时代价值
（一）理论基础
- 马克思主义文化观：马克思主义认为，文化是社会意识的重要组成部分，对社会发展具有能动的反作用。红色文化作为先进文化的代表，能够塑造人的精神世界，引导人的价值取向。
- 习近平新时代中国特色社会主义思想：习近平总书记强调，“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。这为红色文化融入思政教育提供了根本遵循。
- 职业教育“德技并修”育人理念：职业院校强调技术技能培养与职业道德教育相结合，红色文化中的艰苦奋斗、精益求精等精神与工匠精神高度契合。
（二）时代价值
- 筑牢理想信念根基：红色文化承载着中国共产党的初心使命，有助于职业院校学生坚定“四个自信”，树立正确的世界观、人生观、价值观。
- 涵养工匠精神：红色文化中的“铁人精神”“航天精神”等，与工匠精神的专注、执着、创新等特质一脉相承，能有效激发学生的职业认同感和使命感。
- 增强文化自信：通过红色文化教育，帮助学生理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，增强民族自豪感。
二、当前职业院校红色文化融入思政育人的现实困境
（一）认知层面：重视不足，理解片面
部分职业院校存在“重技能、轻思政”的倾向，对红色文化的育人价值认识不够深入。一些教师将红色文化简单等同于历史知识传授，忽视了其精神内涵的挖掘。
（二）内容层面：形式单一，缺乏创新
红色文化教育多以课堂讲授、专题报告为主，内容与学生专业结合不紧密，案例陈旧，难以引发学生共鸣。例如，某校在机械专业思政课中仍主要讲述长征故事，未与“大国工匠”案例结合。
（三）方法层面：单向灌输，互动不足
教学方法以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏体验式、探究式学习。红色文化教育与专业课程、实践教学“两张皮”现象较为普遍。
（四）资源层面：整合不足，利用有限
红色文化资源（如革命遗址、纪念馆、红色文献等）与职业院校专业特色结合不够，校企合作中红色文化资源挖掘不足，未能形成协同育人合力。
三、红色文化融入职业院校思政育人的实践路径
（一）课程融入：构建“红色+专业”课程体系
思政课程主渠道渗透：
- 在《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程中，增设红色文化专题模块。
- 案例：在讲解“爱国主义”时，结合“两弹一星”元勋事迹，引导学生思考如何将爱国情怀转化为专业报国行动。
专业课程思政化改造：
- 挖掘各专业课程中的红色文化元素，编写《红色文化融入专业课程教学指南》。
- 案例：在建筑工程专业课程中，融入“红旗渠精神”，讲解“自力更生、艰苦创业”在工程建设中的体现；在护理专业课程中，融入“南丁格尔精神”与“白求恩精神”的结合，强调医者仁心。
开发红色文化校本教材：
- 组织编写《红色工匠故事集》《红色基因与职业精神》等校本教材，将红色文化与职业精神深度融合。
- 示例：某职业技术学院编写了《红色基因与智能制造》，将“航天精神”与数控技术、自动化控制等专业内容结合，通过案例教学让学生理解“精益求精”的重要性。
（二）实践融入：打造“红色+专业”实践育人平台
红色实践基地建设：
- 与革命老区、红色纪念馆、爱国主义教育基地共建实践教学基地，开展“红色研学”活动。
- 案例：某职业院校与井冈山革命博物馆合作，组织学生开展“重走红军路”实践项目，学生在体验中撰写“红色文化与职业规划”调研报告。
红色技能竞赛与志愿服务：
- 举办“红色工匠”技能大赛，设置与红色文化相关的项目（如“红色文创产品设计”“红色遗址数字化保护”等）。
- 案例：某校在“互联网+”大赛中设立“红色文化传承”赛道，学生团队开发“VR红色纪念馆”项目，将信息技术专业与红色文化结合。
红色文化社团活动：
- 成立红色文化社团（如“红色工匠社”“红色讲解员社团”），开展红色故事宣讲、红色剧目排演等活动。
- 示例：某校“红色讲解员社团”与当地革命纪念馆合作，学生利用课余时间担任讲解员，将专业知识（如播音主持、历史知识）应用于红色文化传播。
（三）环境融入：营造“红色+专业”校园文化氛围
校园红色景观建设：
- 在校园内设置红色文化长廊、红色雕塑、红色标语墙等，将红色文化元素与专业特色结合。
- 案例：某校在机械工程学院区域设置“大国工匠”主题雕塑，展示“铁人王进喜”“航天工匠”等形象，并配以专业技能介绍。
红色文化数字化传播：
- 利用校园网、微信公众号、抖音等平台，开设“红色工匠”专栏，推送红色文化与专业结合的微视频、文章。
- 示例：某校制作“红色基因与职业精神”系列微视频，每期聚焦一个专业（如汽修、烹饪、护理），讲述该专业领域的红色故事（如“雷锋精神在汽修行业的体现”）。
红色文化环境熏陶：
- 在教室、实训室、宿舍等场所张贴红色文化标语、专业技能标准，实现环境育人。
- 案例：某校在数控实训室张贴“航天精神”标语，将“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神与数控加工精度要求相结合。
（四）师资融入：打造“红色+专业”教师队伍
教师红色文化培训：
- 定期组织教师参加红色文化专题培训、红色基地研修，提升教师的红色文化素养。
- 案例：某校每年组织思政课教师和专业课教师赴延安、井冈山等地开展“红色文化与课程思政”研修，要求教师结合专业撰写红色文化融入教案。
组建跨学科教学团队：
- 打破学科壁垒，组建由思政课教师、专业课教师、红色文化专家组成的教学团队，共同开发红色文化融入课程。
- 示例：某校成立“红色文化与专业思政”教学团队，由思政课教师负责理论讲解，专业课教师负责案例挖掘，红色文化专家负责资源提供，共同设计《红色文化与电子商务》课程。
建立教师激励机制：
- 将红色文化融入教学的成果（如教案、案例、论文）纳入教师考核、职称评定、评优评先体系。
- 案例：某校设立“红色文化思政教学奖”，每年评选优秀教案和教学案例，给予物质和精神奖励。
四、红色文化融入职业院校思政育人的保障机制
（一）组织保障
成立由校党委牵头，教务处、学工部、马克思主义学院、各专业院系共同参与的红色文化育人工作领导小组，统筹规划、协调推进。
（二）制度保障
制定《红色文化融入思政育人实施方案》《红色文化实践教学管理办法》等制度，明确各部门职责、工作流程和考核标准。
（三）资源保障
- 经费保障：设立红色文化育人专项经费，用于红色文化资源开发、实践基地建设、教师培训等。
- 资源库建设：建立红色文化数字资源库，整合红色文献、视频、案例等资源，供师生共享。
（四）评价保障
构建“过程性评价+结果性评价”相结合的评价体系，将学生参与红色文化活动的表现、红色文化知识掌握情况、职业精神践行情况等纳入综合素质评价。
五、案例分析：某职业技术学院“红色工匠”育人模式
（一）背景
某职业技术学院以工科为主，学生动手能力强，但思政教育存在“两张皮”问题。学院决定以红色文化为切入点，打造“红色工匠”育人品牌。
（二）具体做法
- 课程体系：开发《红色工匠精神》校本教材，将“铁人精神”“航天精神”与机械、电子等专业结合，每学期安排8学时专题教学。
- 实践平台：与当地革命纪念馆共建“红色工匠实践基地”，组织学生开展“红色文创产品设计”“红色遗址数字化保护”等项目。
- 师资建设：组建“红色工匠”教学团队，由思政课教师、专业课教师、企业工匠共同授课。
- 环境营造：在校园内设置“红色工匠”文化长廊，展示红色文化与专业技能的结合案例。
（三）成效
- 学生层面：学生思政课满意度从75%提升至92%，专业学习积极性明显提高，技能大赛获奖率提升30%。
- 教师层面：教师课程思政能力显著增强，开发红色文化融入专业课程案例20余个。
- 社会层面：学院“红色工匠”育人模式被当地媒体报道，成为区域职业教育思政育人典型案例。
六、结论与展望
红色文化融入职业院校思政育人体系是一项系统工程，需要从课程、实践、环境、师资等多维度协同推进。通过构建“红色+专业”的育人模式，将红色文化的精神内涵与职业院校的专业特色、学生特点相结合，能够有效提升思政教育的亲和力和实效性，培养出既有坚定理想信念又有精湛技术技能的高素质人才。
未来，职业院校应进一步探索红色文化与人工智能、大数据等新技术的融合，开发虚拟仿真实践项目，打造沉浸式红色文化体验场景，使红色文化育人更加生动、更具时代感。同时，加强校企合作，将红色文化融入企业文化，形成“学校-企业-社会”协同育人的良好格局，让红色基因在新时代技术技能人才身上绽放光彩。