淮南大通文明学校如何打造新时代青少年德育教育新高地

引言：新时代德育教育的挑战与机遇

在新时代背景下，青少年德育教育面临着前所未有的挑战与机遇。随着社会信息化、全球化进程的加速，青少年的价值观、行为习惯和心理状态受到多元文化、网络信息和社会环境的深刻影响。传统的德育教育模式已难以满足新时代青少年的成长需求，亟需创新理念、方法和载体，构建符合时代特征的德育教育体系。

淮南大通文明学校作为一所具有深厚文化底蕴和教育传统的学校，积极响应国家关于加强青少年德育教育的号召，以“立德树人”为根本任务，结合地方特色和学校实际，探索出一条具有示范意义的新时代青少年德育教育新路径。本文将从理念创新、课程体系、实践载体、家校社协同、评价机制等方面，详细阐述淮南大通文明学校如何打造德育教育新高地。

一、理念创新：构建“三维一体”德育教育新范式

1.1 核心理念：从“说教灌输”到“浸润滋养”

传统德育教育往往侧重于理论灌输和行为规范，容易忽视学生的主体性和情感体验。淮南大通文明学校提出“浸润滋养”的核心理念，强调德育教育应如春风化雨，潜移默化地影响学生的心灵和行为。学校将德育教育融入日常教学、校园生活和师生互动中，让学生在真实情境中感受、体验和内化社会主义核心价值观。

具体实践：

• 环境育人：学校精心设计校园文化环境，如设置“德育长廊”“榜样墙”“文明标语牌”等，让学生在日常行走中接受熏陶。
• 仪式育人：通过升旗仪式、入团入队仪式、成人礼等庄重仪式，增强学生的国家认同感和责任感。
• 活动育人：定期举办“德育主题月”活动，如“诚信月”“感恩月”“责任月”，通过系列活动深化德育主题。

1.2 目标定位：培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人

学校将德育教育目标细化为三个维度：

• 价值引领：坚定理想信念，厚植爱国情怀，践行社会主义核心价值观。
• 能力培养：提升道德判断、情感体验、行为实践和自我管理能力。
• 品格塑造：培养诚实守信、团结友善、勤俭节约、自强不息等优良品格。

案例说明： 学校开展“红色基因传承”项目，组织学生参观淮南大通“万人坑”教育馆、新四军纪念林等红色教育基地，通过实地参观、聆听讲解、撰写心得等方式，让学生深刻理解革命先烈的牺牲精神，激发爱国热情。同时，学校邀请老党员、老战士进校园讲述革命故事，使德育教育更加生动、具体。

二、课程体系：打造“五育融合”的德育课程群

2.1 国家课程校本化实施

学校严格按照国家课程标准，将德育目标融入各学科教学，实现“学科德育”。例如：

• 语文课：通过经典诵读、文学作品赏析，引导学生感悟中华优秀传统文化中的道德内涵。
• 历史课：通过历史事件和人物分析，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
• 思政课：作为德育主渠道，创新教学方式，采用案例教学、情境模拟、辩论赛等形式，增强课堂吸引力。

代码示例（如果涉及编程相关课程）： 虽然德育教育本身不直接涉及编程，但学校在信息技术课程中融入德育元素。例如，在教授Python编程时，设计“诚信计算器”项目，让学生编写程序计算诚信行为的得分，从而理解诚信的重要性。以下是一个简单的Python代码示例，用于计算诚信得分：

# 诚信计算器：根据行为记录计算诚信得分
def calculate_integrity_score(actions):
    """
    actions: 列表，每个元素为一个行为记录，格式为(行为描述, 得分)
    返回总分
    """
    total_score = 0
    for action, score in actions:
        total_score += score
        return total_score

# 示例：学生一周的行为记录
student_actions = [
    ("按时完成作业", 5),
    ("帮助同学解决难题", 10),
    ("考试不作弊", 20),
    ("主动承认错误", 15)
]

score = calculate_integrity_score(student_actions)
print(f"本周诚信得分：{score}分")

通过这样的项目，学生不仅学习了编程技能，还加深了对诚信价值的理解。

2.2 校本德育课程开发

学校开发了一系列校本德育课程，如：

• 《淮南文化与德育》：结合淮南豆腐文化、楚文化等地方特色，引导学生了解家乡、热爱家乡。
• 《生活中的道德与法治》：通过模拟法庭、社区调查等活动，培养学生的法治意识和公民素养。
• 《心理健康与情绪管理》：帮助学生认识自我、调节情绪，培养积极乐观的心态。

课程实施案例： 在《淮南文化与德育》课程中，学校组织学生开展“豆腐制作体验”活动。学生亲手参与豆腐制作过程，了解豆腐的来历和文化内涵，同时学习豆腐制作中蕴含的“磨砺成器”“清白做人”的道德寓意。活动后，学生撰写心得体会，分享自己的感悟。

2.3 活动课程常态化

学校将德育活动课程化，确保每周有固定时间开展德育活动。例如：

• 每周一的“德育晨会”：由学生主持，分享德育故事、时事评论或班级德育动态。
• 每周五的“德育实践课”：组织学生参与社区服务、环保行动、敬老助残等公益活动。

三、实践载体：构建“三位一体”的德育实践平台

3.1 校内实践平台

学校搭建了丰富的校内实践平台，让学生在实践中锻炼品德。

• 学生自治组织：成立学生会、团委、少先队等组织，让学生参与学校管理，培养责任感和领导力。
• 社团活动：开设书法社、国学社、志愿服务社等社团，让学生在兴趣活动中提升道德修养。
• 班级文化建设：开展“一班一品”班级文化创建活动，每个班级形成独特的德育特色，如“诚信班”“友善班”“勤俭班”。

案例说明： 学校“志愿服务社”定期组织学生到淮南市大通区敬老院开展志愿服务。学生为老人表演节目、打扫卫生、陪聊谈心，不仅给老人带来欢乐，也培养了学生的孝心和爱心。活动后，学生撰写服务日志，反思自己的行为，提升道德认知。

3.2 校外实践基地

学校与淮南市大通区多个单位建立合作关系，拓展德育实践空间。

• 红色教育基地：如淮南大通“万人坑”教育馆、新四军纪念林。
• 社会实践基地：如淮南市大通区社区服务中心、淮南市环保局。
• 劳动教育基地：如淮南市大通区农业示范园、学校劳动实践基地。

案例说明： 学校与淮南市大通区环保局合作，开展“环保小卫士”活动。学生定期监测学校周边河流的水质，记录数据，分析污染原因，并提出治理建议。通过这一活动，学生增强了环保意识，培养了科学探究精神和社会责任感。

3.3 线上实践平台

学校利用信息技术，搭建线上德育实践平台，拓展德育教育的时空边界。

• 德育微课平台：开发系列德育微课，如“社会主义核心价值观解读”“心理健康小贴士”等，供学生随时学习。
• 德育互动社区：建立班级德育微信群、QQ群，师生、家长在群内分享德育故事、讨论德育问题。
• 虚拟实践平台：利用VR技术，开发“红色之旅”虚拟体验项目，让学生身临其境地感受革命历史。

四、家校社协同：构建德育教育共同体

4.1 家校合作机制

学校高度重视家庭教育在德育教育中的作用，建立家校合作长效机制。

• 家长学校：定期举办家长学校讲座，邀请教育专家、心理专家为家长传授家庭教育方法。
• 家校共育平台：通过“家校通”APP、微信公众号等平台，及时向家长推送德育教育信息，分享学生在校表现。
• 家长志愿者：邀请家长参与学校德育活动，如担任“德育活动辅导员”“安全监督员”等。

案例说明： 学校开展“亲子共读经典”活动，每周推荐一本经典书籍，家长与孩子共同阅读，并撰写读后感。学校定期举办读书分享会，邀请家长和孩子一起分享阅读心得。通过这一活动，不仅增进了亲子关系，还传承了中华优秀传统文化。

4.2 社区联动机制

学校与社区紧密合作，将德育教育延伸到社区。

• 社区德育实践：组织学生参与社区清洁、文明宣传、关爱空巢老人等社区服务活动。
• 社区资源引入：邀请社区老党员、老干部、道德模范进校园，为学生讲述社区故事、分享人生经验。
• 社区共建项目：与社区共同开展“文明社区创建”“平安社区建设”等项目，让学生在参与中提升社会责任感。

案例说明： 学校与淮南市大通区某社区合作，开展“社区小管家”活动。学生分组负责社区的垃圾分类宣传、楼道清洁、绿化维护等工作。社区为学生颁发“社区小管家”证书，表彰他们的贡献。通过这一活动，学生增强了社区归属感和主人翁意识。

4.3 社会资源引入

学校积极引入社会资源，丰富德育教育内容。

• 企业合作：与本地企业合作，开展“职业体验”活动，让学生了解不同职业的道德要求。
• 公益组织合作：与红十字会、志愿者协会等公益组织合作，开展公益项目，培养学生的公益精神。
• 媒体合作：与本地媒体合作，宣传学校德育教育成果，扩大学校影响力。

五、评价机制：建立“过程性+发展性”的德育评价体系

5.1 评价原则

学校德育评价坚持“过程性、发展性、多元性”原则，注重学生在德育活动中的参与度、体验感和成长变化，避免单一的分数评价。

5.2 评价方法

• 成长档案袋：为每位学生建立德育成长档案袋，记录学生参与德育活动的照片、心得、证书等，全面反映学生的德育成长轨迹。
• 行为观察记录：教师、同学、家长共同记录学生的日常行为表现，作为评价依据。
• 德育答辩：每学期末，学生进行德育答辩，汇报自己的德育实践成果，接受师生、家长的评议。

案例说明： 学校开展“德育之星”评选活动，评选标准包括：参与德育活动的积极性、行为表现的改善、同学和家长的评价等。评选过程公开透明，学生自评、互评、师评相结合。获奖学生在升旗仪式上接受表彰，其事迹在学校宣传栏展示，发挥榜样示范作用。

5.3 评价结果应用

评价结果不仅用于表彰先进，更用于指导学生的德育发展。学校根据评价结果，为学生提供个性化的德育指导，如推荐参加特定的德育活动、提供心理辅导等。

六、师资保障：打造专业化德育教师队伍

6.1 教师培训

学校定期组织德育教师培训，提升教师的德育教育能力。

• 理论培训：邀请德育专家、心理学专家进行专题讲座，更新教师的德育理念。
• 实践培训：组织教师参加德育实践案例研讨、德育活动设计比赛等，提升实践能力。
• 校际交流：组织教师到德育示范学校参观学习，借鉴先进经验。

6.2 教师激励

学校建立德育教师激励机制，表彰在德育教育中表现突出的教师。

• 德育工作考核：将德育工作纳入教师绩效考核，与评优评先、职称晋升挂钩。
• 德育成果奖励：对教师开发的德育课程、撰写的德育论文、指导的德育活动等给予奖励。

6.3 教师团队建设

学校组建德育教师团队，由班主任、思政教师、心理教师、学科教师等组成，定期开展教研活动，共同研究德育教育问题，分享经验。

七、成效与展望

7.1 取得的成效

通过一系列创新举措，淮南大通文明学校在德育教育方面取得了显著成效：

• 学生道德素养提升：学生的行为规范、文明礼仪、社会责任感明显增强，校园欺凌、违纪现象大幅减少。
• 学校德育特色形成：学校形成了“红色德育”“文化德育”“实践德育”三大特色，成为淮南市德育教育示范学校。
• 社会影响力扩大：学校德育教育成果多次被媒体报道，吸引了多所学校前来参观学习。

7.2 面临的挑战

尽管取得了一定成效，但学校仍面临一些挑战：

• 德育教育的持续性：如何保持德育教育的长期效果，避免“一阵风”现象。
• 家校社协同的深度：如何进一步深化家校社合作，形成更紧密的德育共同体。
• 评价体系的科学性：如何进一步完善德育评价体系，使其更加科学、客观。

7.3 未来展望

未来，淮南大通文明学校将继续深化德育教育改革，重点在以下方面发力：

• 数字化德育：利用人工智能、大数据等技术，开发智能德育评价系统，实现德育教育的个性化、精准化。
• 跨区域合作：与外地学校建立德育教育联盟，共享资源，共同研究德育教育难题。
• 德育品牌建设：打造“淮南大通文明学校德育品牌”，形成可复制、可推广的德育教育模式，为新时代青少年德育教育贡献更多智慧和方案。

结语

淮南大通文明学校通过理念创新、课程体系构建、实践载体搭建、家校社协同、评价机制完善和师资保障等多方面的努力，成功打造了新时代青少年德育教育新高地。学校的经验表明，德育教育必须与时俱进，紧密结合时代特征和学生需求，才能真正实现“立德树人”的根本任务。未来，学校将继续探索创新，为培养担当民族复兴大任的时代新人而不懈努力。