引言：理解育人思想的核心与教育矛盾的本质
在当今教育环境中，教师面临着一个核心挑战：如何在有限的课堂时间内，既帮助学生掌握应试所需的知识和技能，又培养他们的综合素养，如批判性思维、情感智力和社会责任感。这种矛盾源于应试教育（以考试为导向，强调记忆和标准化测试）与素质教育（注重全面发展、个性培养和实践能力）之间的张力。应试教育往往导致学生“高分低能”，而素质教育则可能被视为“浪费时间”。育人思想，即“立德树人”的教育理念，强调教育的根本目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。它不是额外负担，而是可以巧妙融入日常教学的“隐形”力量。
本文将详细探讨教师如何在课堂中渗透育人思想，通过具体策略和实例，提升学生的综合素养，同时缓解应试与素质的矛盾。我们将从理论基础入手，逐步展开实用方法，并提供可操作的案例。整个过程强调“巧妙渗透”——不是生硬灌输，而是润物细无声地将育人元素融入学科教学中，让学生在学习知识的同时，自然养成良好品质和能力。
育人思想的理论基础：为什么它能化解教育矛盾？
育人思想源于中国教育方针，强调“德智体美劳”五育并举。它不是对立于应试教育，而是其补充和升华。应试教育擅长传授知识（智育），但往往忽略德育、体育等其他维度，导致学生缺乏创新力和人文关怀。素质教育则追求全面，但若脱离应试实际，可能难以落地。育人思想通过“渗透”方式，将两者融合：在应试内容中注入素质元素，让学生在备考中提升综合素养。
例如，传统应试教学可能只讲“牛顿定律”的公式记忆，而渗透育人思想的教学会同时探讨科学精神（如伽利略的质疑精神），培养学生的批判思维。这不仅提升考试成绩（因为理解更深刻），还增强学生的科学素养和社会责任感。研究显示，这种融合教学能提高学生的长期学习动机和问题解决能力（参考教育部《义务教育课程方案》2022版）。
核心原则是“以学生为本”：教师需观察学生需求，设计活动时考虑他们的兴趣和发展阶段。通过这种方式，育人思想成为课堂的“灵魂”，让知识学习服务于人的全面发展。
策略一：在学科教学中融入德育与人文素养
教师可以从日常教学入手，将育人思想嵌入知识点讲解中，避免额外课时。重点是“借题发挥”——用学科内容作为载体，自然引出价值观讨论。
1. 语文课堂：通过文本分析培养人文关怀
语文是渗透育人的天然平台。教师在讲解课文时，不止于字词句分析，还引导学生思考人物情感和社会意义，提升共情力和道德判断。
具体方法：
- 主题句引导：在阅读前，提出开放性问题，如“这个故事中，主人公的选择体现了什么品质？”
- 支持细节：结合文本细节，讨论现实应用。例如，讲《背影》（朱自清）时，先分析父亲的“背影”象征（细节：父亲蹒跚买橘子的描写），然后问：“在你的生活中，父母的哪些‘背影’让你感动？如何用行动回报？”这不仅帮助学生理解课文（应试需求），还培养孝道和感恩（素养提升）。
- 活动设计：分组讨论“如果我是主人公，我会怎么做？”并用思维导图记录。时间控制在10-15分钟，避免影响进度。
完整例子：在高中语文课上，教师讲解《红楼梦》选段“黛玉葬花”。先分析黛玉的敏感与诗意（知识层面），然后渗透育人：引导学生讨论“黛玉的‘葬花’反映了对生命的尊重，我们如何在日常中关爱环境？”学生分享个人经历，如捡垃圾或植树。结果：学生不仅记住文学手法（应试），还增强了环保意识（素养）。评估方式：课后小作文，既练笔又反思价值观。
2. 数学课堂：通过问题解决培养逻辑思维与责任感
数学看似“冷冰冰”，但可融入育人元素，如公平、合作和坚持。
具体方法：
- 主题句引导：在解题前，强调“数学不仅是计算，更是解决问题的智慧”。
- 支持细节：用真实情境问题，结合小组合作。例如，讲解“概率”时，讨论“公平分配”的伦理。
- 活动设计：引入“错误分析”环节，让学生反思计算失误的原因，培养韧性。
完整例子：初中数学课讲“方程组”时，教师设计一个“资源分配”问题：假设班级有100元预算，需买文具和零食，如何公平分配？（方程：x + y = 100，x为文具，y为零食）。学生先独立解题（应试技能），然后小组讨论“公平”的定义（育人渗透：考虑不同同学需求，如贫困生多分文具）。教师引导：“数学解题如人生决策，需权衡利弊。”学生学会合作与公正感。结果：解题准确率提高（因为情境真实），学生反馈“数学有趣且有用”。这化解了“数学枯燥”的应试痛点，提升综合素养。
策略二：通过课堂活动与互动提升实践能力与创新素养
课堂不仅是知识传授，更是实践场域。教师可设计小型活动，让学生在动手中体验育人思想，同时强化应试技巧。
1. 项目式学习（PBL）：跨学科整合，培养综合能力
PBL是渗透育人的高效方式，将知识点转化为项目，解决实际问题。
具体方法：
- 主题句引导：项目启动时，明确“这个项目不仅为考试，更是为生活”。
- 支持细节：结合应试大纲，选择相关主题。时间：每周1-2节课。
- 活动设计：分组分工，教师作为指导者。
完整例子：高中生物课“生态系统”单元，应试要求掌握食物链。教师设计项目：“设计一个校园环保方案，减少塑料污染。”步骤：
- 知识复习（20分钟）：讲解食物链，考试模拟题。
- 项目实施（40分钟）：学生调查校园垃圾（实践），用生物知识分析影响（如塑料分解影响食物链）， brainstorm 解决方案（如推广可降解袋）。
- 育人渗透：讨论“环保责任”，学生反思个人行为。
- 展示与评估：学生汇报，教师评分包括知识掌握（应试）和创新方案（素养）。
结果：学生考试成绩因理解加深而提升，同时养成环保习惯。家长反馈孩子更主动参与家务。这直接解决矛盾：项目不脱离应试，却注入社会责任感。
2. 角色扮演与辩论：培养批判思维与表达素养
适用于文科或综合课，帮助学生从“被动听讲”转为“主动思考”。
具体方法：
- 主题句引导：辩论前声明“观点无对错，重在逻辑与尊重”。
- 支持细节：选择与考试相关话题，如历史事件的道德评价。
- 活动设计：限时辩论，教师总结育人点。
完整例子：历史课讲“鸦片战争”，应试需记事件起因。教师组织辩论：“林则徐的禁烟行动是否过于激进？”正反方准备论据（知识复习），辩论中强调倾听对方（育人：尊重多元观点）。教师引导：“历史如镜子，教我们理性决策。”学生不仅记住考点，还提升辩论技巧和人文素养。后续：写反思日记，强化内化。
策略三：评价与反馈机制，平衡应试与素养发展
传统评价只看分数，易忽略素养。教师需调整评价方式，让育人思想可见。
1. 多元评价体系
- 主题句引导：在课堂伊始，解释“评价不止分数，还包括你的成长”。
- 支持细节：结合形成性评价（如观察、自评）和终结性评价（考试）。
- 活动设计：使用“成长档案袋”，记录学生在育人活动中的表现。
完整例子：英语课上，教师教“环境保护”主题（应试：阅读理解）。学生需写一篇作文（考试形式），但额外要求：设计海报或演讲（素养）。评价标准：50%语法准确（应试），30%内容深度（如引用数据），20%创新与情感表达（育人）。例如，一学生作文讨论“塑料污染”，海报展示数据图表。教师反馈：“你的数据说服力强，体现了责任感。”这让学生看到素养的价值，缓解“只求高分”的压力。
2. 个性化反馈
教师一对一反馈，强调进步而非完美。例如：“你的解题思路很严谨，如果加入团队讨论，会更全面。”这培养自省力。
解决矛盾的综合路径：教师角色与学校支持
要真正化解应试与素质的矛盾，教师需转变角色：从“知识传授者”到“成长引导者”。同时，争取学校支持，如整合校本课程或家长参与。
- 时间管理：将育人渗透控制在课堂的20-30%，如课前5分钟“价值观分享”。
- 教师自我提升：阅读《教育新理念》等书籍，参加培训，学习如何设计活动。
- 学校层面：推动“双减”政策落地，减少机械作业，增加实践课。
- 潜在挑战与应对：时间紧？用微课（短视频）预习。学生不感兴趣？从生活入手，如用手机App模拟环保项目。
通过这些，教师不仅提升学生综合素养（如创新能力、情感智力），还让应试教育更高效（理解深、记忆牢）。最终，学生不再是“考试机器”，而是有担当的未来公民。
结语：行动起来，从一堂课开始
渗透育人思想不是宏大工程，而是从每节课的细节入手。教师如园丁，巧妙浇灌，就能让知识之树结出素养之果。面对矛盾，记住：教育的真谛是“育人”，而非“育分”。从今天起，尝试在下一堂课中融入一个育人问题，您会看到学生的转变。坚持下去，不仅解决矛盾，还将成就一代更全面的接班人。