教育学独立形态时期的崛起，是教育史上一个重要的里程碑。这一时期标志着教育学从哲学、伦理学等学科中独立出来，成为一门独立的学科。本文将详细探讨教育学独立形态时期的崛起背景、主要代表人物及其著作，以及这一时期对现代教育学的深远影响。
一、独立形态时期的崛起背景
资本主义生产的发展和科学技术进步：随着资本主义生产的发展和科学技术的进步，资产阶级为了培养他们所需要的人才，开始关注教育问题，并提出了相应的教育主张。
教育经验的总结和教育著作的出现：资产阶级教育家为了阐明他们的教育主张，总结教育方面的经验，写出了一些教育著作，如夸美纽斯的《大教学论》、卢梭的《爱弥儿》等，这些著作的出现标志着教育学逐渐成了一门独立的学科。
教育问题的专门研究：教育问题逐渐成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家弗朗西斯·培根首次在科学分类中将教育学划分出来。
二、主要代表人物及其著作
夸美纽斯：1632年，捷克教育家夸美纽斯写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作。他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制。
卢梭：1762年，法国卢梭的小说体教育名著《爱弥儿》系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为模特儿，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。
康德：1776-1787年，德国康德四次在哥尼斯堡大学讲授教育学，是较早在大学开设教育学讲座的教授。赫尔巴特接替了康德在哥尼斯堡大学的哲学教席，并于1806年出版了《普通教育学》，这是一本自成体系的教育学著作，标志着教育学已经成为一门独立的学科。
三、独立形态时期对现代教育学的深远影响
教育学的独立形态：教育学逐渐成为一门独立的学科，对教育问题的论述逐渐从现象的描述过渡到理论的说明。
教育理论的科学化：开始运用心理学知识来论述教育问题，教育学逐渐成为一门科学。
教育研究的多样化：教育学的研究方法逐渐多样化，从思辨、演绎、推理方法发展到实证和试验方法。
教育实践的改革：教育学的发展推动了教育实践的改革，如普及初等教育、班级授课制等。
总之，教育学独立形态时期的崛起对现代教育学产生了深远的影响，为现代教育学的形成和发展奠定了坚实的基础。