胶州市实验小学三年级数学从及格线冲到95分家长亲述辅导方法胶州小学数学教学新变化让孩子爱上计算不再头疼

一、一个三年级孩子的数学逆袭之路

我家孩子在胶州市实验小学读三年级，上学期的时候数学成绩真的让人头疼。每次发卷子，孩子低着头不敢看我，那张试卷上的分数也惨不忍睹——63分、67分、68分，反反复复在及格线附近徘徊。那时候孩子对数学是发自内心的害怕，一提到数学作业就开始拖延，有时候一道题要磨蹭一个小时。

到了二年级下学期，情况就开始发生了变化。不是孩子突然变聪明了，而是我们做家长的终于找到了对的方法，再加上学校老师在教学上的调整，孩子慢慢对数学有了不一样的感觉。现在三年级期末考试，孩子考了95分，虽然还没到满分，但这个进步幅度连我们一家人都没想到。

今天我想把这段时间的辅导经验写出来，分享给更多有同样困惑的家长。

二、孩子成绩下滑的真实原因

2.1 计算能力成为最大的拦路虎

很多家长可能没注意到，三年级数学和一二年级有一个非常大的区别。一二年级的数学题比较简单，很多孩子靠死记硬背或者家长教的方法也能应付，但到了三年级，计算量明显加大，题目类型也更多样了。

我孩子的情况特别典型。他做应用题其实理解能力没问题，能看懂题目意思，但就是在计算上不断出错。

比如这个题目：

小明有48颗糖果，平均分给7个小朋友，每个小朋友分几颗？还剩几颗？

这种题孩子能列出来48÷7，但是算到最后，他经常把余数写错，或者商算错。有一次考试，他这道题列对了，但因为计算错误，答案写成了6余8，这种错误连最基本的数学规则都不懂——余数不能比除数大。

再比如这个：

一个长方形花坛，长15米，宽8米，现在要在花坛四周铺一条2米宽的小路，小路的面积是多少平方米？

这种题孩子理解起来有困难，因为他需要先把大长方形的长和宽算出来，然后再用大面积减去小面积。这个过程涉及多步计算，孩子稍不专注就容易算错。

2.2 数学思维转换的关键期

三年级是一个非常重要的转折点。从低段的直观运算，过渡到高段的抽象思维，孩子需要适应这个变化。

我以前没有意识到这个问题，还像一年级那样让孩子背公式、背口诀，但到了三年级，这种方法明显不够用了。孩子背会了长方形周长公式（长+宽）×2，但遇到变式题就不会了，比如已知周长和长求宽，孩子就懵了。

三、我们是怎么一步一步提升的

3.1 第一阶段：打牢计算基础（用了大约两个月）

3.1.1 每天坚持口算练习

我们发现孩子计算出错的主要原因不是不懂，而是不够熟练。就像骑自行车一样，刚开始需要想很多，熟练了以后自然就快了。

所以我们制定了一个计划：每天坚持做10道口算题，包括加减乘除混合运算。

刚开始孩子很抗拒，觉得每天做口算很无聊，但坚持了两个星期之后，他的速度明显快了。我给他记录了每天的练习情况，下面是我们使用的口算练习表：

日期        题目类型          正确率    用时    备注
5.10       两位数加减法      9/10     3分钟   错一题 35+48
5.11       一位数乘两位数    8/10     4分钟   12×6算错
5.12       混合运算          10/10    5分钟   全部正确

这个表格很简单，但坚持记录让孩子有了一种成就感，也让我们家长能清楚看到进步。

3.1.2 用游戏的方式练计算

单纯做题太枯燥，我们后来加入了一些游戏元素。比如”算24点”这个游戏，孩子特别喜欢。我们用一副扑克牌，去掉大小王，每次抽四张牌，看谁能最快算出24。

抽到的牌：3、4、6、8

可能的解法：
(6-4)×3×8 = 48（不对）
(8-6)×3×4 = 24 ✓
6×4×(8÷8) = 24 ✓

这个游戏不仅练了四则运算，还锻炼了孩子的思维灵活性。

3.1.3 重视竖式计算的规范性

我发现很多孩子计算出错是因为竖式写得乱七八糟。所以我们特别强调竖式的规范书写，每一道题都必须按照标准的竖式格式来写。

    4 8
  ×   7
  ------
  3 3 6

    5 4
  ÷   6
  ------
      9
  ------
    5 4

规范要求：

1. 数字要对齐
2. 横线要用尺子画
3. 余数要和被除数对齐
4. 每一步的进位和退位都要标清楚

刚开始孩子觉得这样很麻烦，但坚持一个月后，他的计算正确率明显提高了。

3.2 第二阶段：培养数学思维（用了大约三个月）

3.2.1 画图解题法

孩子理解应用题比较困难，我们教他用画图的方法来解决。比如：

一袋大米重50千克，吃了25千克，还剩多少千克？如果每千克大米2元，买了10袋一共多少钱？

我会让孩子把题目中的关键信息画出来：

一袋大米：50千克
吃了：25千克
还剩：？千克

每千克：2元
买了：10袋
一共：？元

画完图之后，孩子就能清楚地看到需要算什么，怎么算。

3.2.2 让孩子当小老师

这个方法特别有效。每天晚上我会让孩子把当天学的数学题讲给我听，如果他能把一道题完整讲清楚，说明他真的理解了。

有一次孩子讲”周长”这个概念，他说：

“周长就是绕着图形走一圈的长度。比如这个长方形，我们要从左上角开始，向右走长，向下走宽，向左走长，再向上走宽，回到起点。把这四段加起来就是周长。”

这种用自己的话解释出来的东西，比死记硬背强多了。

3.2.3 生活化数学

数学不是纸上谈兵的东西，我们尽量把数学融入生活。

场景：超市购物
孩子算账：买了3盒牛奶，每盒6.5元，一共多少钱？
答案：6.5×3=19.5元

场景：做菜
孩子算时间：煮饭要30分钟，炒菜要15分钟，一共要多少分钟？
答案：30+15=45分钟

通过这些生活化的场景，孩子觉得数学是有用的，而不是为了考试而学的。

3.3 第三阶段：查漏补缺与巩固提升

3.3.1 建立错题本

我们给孩子准备了一个专门的错题本，把每次作业和考试中做错的题目都整理进去。

错题记录格式：
题目：（原题）
错误答案：（孩子原来的答案）
正确答案：（正确答案）
错误原因：（当时是怎么想的，为什么错了）
正确思路：（应该怎么想）

比如有一道题：

题目：一条绳子长12米，剪成3段，第一段长4米，第二段长5米，第三段长几米？

错误答案：12-4+5=13米
正确思路：12-4-5=3米
错误原因：把减法当成了加法，顺序搞错了

3.3.2 针对性练习

错题本整理一段时间之后，我们会根据孩子的薄弱环节进行针对性练习。比如孩子对”时间计算”掌握不好，我们就专门找这方面的题目让他练。

四、胶州市小学数学教学的新变化

4.1 从”教知识”到”育思维”

我注意到，从去年开始，胶州市小学数学教学发生了一些变化。以前老师上课可能更侧重于把知识点讲清楚，让孩子记住公式和方法。但现在更注重培养孩子的数学思维。

学校的数学老师经常组织一些数学活动，比如”数学小讲坛”、”趣味数学竞赛”等，让孩子在玩中学，在学中玩。

4.2 计算教学的新方法

关于计算教学，老师引入了很多新的方法。比如”算理理解”，就是不仅教孩子怎么算，还要让孩子理解为什么这样算。

以前教乘法，老师可能直接让孩子背口诀。现在老师会先用小棒、圆片等教具，让孩子自己发现乘法的规律。

比如教3×4：

步骤1：让孩子摆小棒，每堆3根，摆4堆
步骤2：让孩子数一数一共有多少根
步骤3：引导孩子发现 3+3+3+3=12
步骤4：总结出 3×4=12

这样孩子不仅记住了口诀，还理解了乘法的意义。

4.3 分层教学的理念

现在胶州市很多小学数学老师都在尝试分层教学。根据孩子的不同水平，布置不同难度的作业。

比如我们班就有三个层次的作业：

层次	内容	适用对象
A层	基础计算题	计算薄弱的孩子
B层	综合应用题	大部分孩子
C层	拓展思考题	学有余力的孩子

这种分层让孩子不再”吃不饱”或者”吃不了”，每个孩子都能在适合自己的难度下学习。

4.4 家校合作的加强

老师经常会和家长沟通孩子的学习情况，特别是计算方面。我们家长群里有专门的”计算打卡”活动，每天孩子做完口算练习后，家长拍照发到群里，老师和家长都能看到。

这种互动让家长及时了解孩子的学习进度，也让孩子有了一种被关注的感觉，学习更积极了。

五、家长辅导的几个关键要点

5.1 不要只盯着分数

分数重要，但不是最重要的。我见过很多家长因为孩子考试没考好就打骂孩子，这样做只会让孩子更害怕数学。

我们要关注的是孩子的学习过程，比如：

• 今天的作业完成了吗？
• 有没有认真检查？
• 错题有没有改正？

这些问题比分数更能反映孩子的学习状态。

5.2 给孩子足够的耐心

孩子学习数学不是一蹴而就的事情，需要时间。我们家长要有耐心，不能今天教了明天就要求孩子完全掌握。

我孩子当时学”进位加法”的时候，经常把进位的”1”忘加，我一开始很着急，后来意识到这是正常的，坚持练习了一个月，这个问题就解决了。

5.3 多鼓励，少批评

每个孩子都有进步的空间，我们要善于发现孩子的闪光点。

我孩子有一次数学考了78分，比以前进步了10分，我当场表扬了他，他说：”妈妈，我下次一定会考更好的！”

这种正向的鼓励比批评一万句都有用。

5.4 培养孩子的自主学习能力

最终目标是让孩子学会自己学习。我们慢慢减少了陪孩子写作业的时间，让孩子自己检查作业、自己整理错题。

刚开始孩子不适应，后来慢慢就养成了习惯。现在孩子会主动跟我说：”妈妈，我今天有一道题做错了，你自己看看。”

六、给家长的几点建议

1. 坚持每天练习：数学学习贵在坚持，哪怕每天只练10分钟，也比一周练一次两小时效果好。

2. 关注孩子的学习习惯：比如认真审题、规范书写、及时检查等，这些习惯比分数更重要。

3. 创造良好的学习环境：给孩子一个安静、整洁的学习空间，减少干扰。

4. 做好榜样：家长自己也要保持学习的心态，让孩子看到学习是一件快乐的事情。

5. 和老师保持沟通：了解孩子在学校的学习情况，和老师一起帮助孩子进步。

七、写在最后

回想这段辅导孩子数学的经历，我最大的感受是：只要方法对，每个孩子都能进步。我孩子从及格线到95分，用的不是”题海战术”，而是找到问题、对症下药。

现在的胶州市小学数学教学越来越好，老师用心教，家长用心陪，孩子开心学。希望更多孩子能在数学中找到乐趣，不再头疼计算。

如果你也在为孩子学习数学而发愁，不妨试试这些方法，也许会有意想不到的收获。