引言
在现代社会，德育教育的重要性日益凸显。而时政视频作为一种新兴的教育资源，以其直观、生动、贴近实际生活的特点，成为了德育教育的重要载体。然而，如何通过时政视频作业寓教于乐，提升学生的思辨能力，成为了教育工作者关注的焦点。本文将围绕这一主题展开讨论。
时政视频作业的德育价值
1. 拓展视野，增强社会责任感
时政视频涵盖了国内外重大时事，通过观看和分析这些视频，学生可以了解国家政策、国际形势、社会热点等问题，从而拓宽视野，增强社会责任感。
2. 培养思辨能力，提高综合素质
时政视频内容丰富，观点多元，通过观看和分析，学生可以学会独立思考，形成自己的观点，提高思辨能力和综合素质。
3. 增进情感共鸣，促进价值观塑造
时政视频往往反映了社会现实，触动人心，通过观看和分析，学生可以增进情感共鸣，促进价值观塑造。
如何寓教于乐提升思辨能力
1. 创设情境，激发兴趣
教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的时政视频，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
案例：
小学阶段，可以选择与日常生活相关的时政视频，如食品安全、环保问题等；初中阶段，可以选择国家政策、科技创新等时政视频；高中阶段，可以选择国际关系、经济发展等时政视频。
2. 提出问题，引导思考
教师应在观看视频前提出问题，引导学生思考，使学生在观看过程中有目的性地寻找答案。
案例：
观看关于教育改革的时政视频，教师可以提出以下问题：
- 教育改革对我们的生活有哪些影响？
- 你认为教育改革中存在哪些问题？
- 你对未来的教育改革有什么期望？
3. 互动交流，分享观点
观看视频后，教师应组织学生进行互动交流，分享自己的观点，促进学生之间的思维碰撞。
案例：
教师可以组织小组讨论，让学生就视频内容展开辩论，或以“如果我是一名政策制定者”为主题，让学生提出自己的观点和建议。
4. 结合实际，学以致用
教师应引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高德育教育的实效性。
案例：
观看关于环境保护的时政视频后，教师可以组织学生参与环保志愿活动，让学生亲身体验环保的重要性。
5. 评价与反馈，持续改进
教师应定期对学生的时政视频作业进行评价与反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
总结
时政视频作业作为一种寓教于乐的德育教育方式，对于提升学生的思辨能力具有重要意义。通过创设情境、提出问题、互动交流、结合实际和评价反馈等策略，可以有效提升学生的思辨能力，实现德育教育的目标。