引言
浦东新区，作为中国改革开放的前沿阵地，不仅在经济发展上取得了辉煌成就，在教育领域也走在了全国前列。浦东教育发展研究院作为教育改革的先锋，积极探索新型教与学模式，以“快转型、更智慧、高质量”为目标，构建教育治理新模式，推动信息技术与教育教学的深度融合。本文将深入解析浦东教育发展研究院的创新之路，探讨其在教育领域的探索与实践。
教育数字化建设与应用
打造教育数字基座
浦东教育发展研究院以打造教育数字基座为起点，整合大数据、云计算、区块链、元宇宙、人工智能、ChatGPT等先进技术，为教育教学提供强大的技术支撑。通过构建教育数字基座，实现了教育资源的共享与优化配置，为教师和学生提供了便捷的学习环境。
信息技术与教育教学的深度融合
在信息技术与教育教学的深度融合方面，浦东教育发展研究院取得了显著成果。通过引入先进的教育技术，实现了课堂管理的智能化、教学模式的个性化、学生评价的多元化，有效提升了教育教学质量。
教育治理新模式
构建教育治理新模式
浦东教育发展研究院积极探索教育治理新模式，通过构建“政府-学校-社会”三位一体的教育治理体系，实现了教育资源的优化配置和教育质量的全面提升。同时，通过引入市场机制，激发教育活力，推动教育事业的快速发展。
创新教与学应用新形态
在教育治理新模式下，浦东教育发展研究院不断创新教与学应用新形态，推动教育教学改革。例如，上海市洋泾中学开发的《事实和证据视野中的课堂教学诊断》项目，借鉴医学临床方式，运用初诊—复诊—会诊递进式流程，以事实证据分析为核心判据，创新构建课堂教学研究方式，有效提升了教师的教学水平和学生的学习效果。
项目活动为支架的探究教学
初中科学课堂的实践探索
上海市浦东教育发展研究院在初中科学课堂探索以项目活动为支架的探究教学，通过单元整体规划、跨学科主题融合、项目活动组织等手段，促进学生通过探究实践完成理性思考、整体分析，实现科学素养的发展。
教学设计原则
以项目活动为支架的教学设计坚持以下四项原则：
- 以课程标准作为目标参照系，厘清核心概念和次要概念以及彼此联系，分析对应的学业质量标准和学习表现，找准教学定位；
- 以核心概念和关键思维的发展作为学习内容的选择依据，围绕概念结构，梳理单元学习内容的逻辑结构，结合学生关键思维的发展设计指导策略；
- 以多维实践作为活动组织原则，同时关注三个维度的实践——操作性探究、理论性探究和社会性探究；
- 以多维度观察作为项目活动的评价原则，对学生学习效果的评价不能仅限于单一的纸笔测试，更应关注学生的发展过程。
总结
浦东教育发展研究院在教育领域的探索与实践，为全国教育改革提供了宝贵的经验和启示。通过不断创新，浦东教育发展研究院为推动我国教育事业的发展做出了重要贡献。未来，浦东教育发展研究院将继续深化改革，为培养更多优秀人才、建设教育强国贡献力量。