德育，即道德教育，是培养人们道德品质和道德行为的教育。在我国，德育有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。本文将解码我国德育的精髓，并揭秘那些传承这些核心思想的代表人物。
一、我国德育的起源与发展
1.1 春秋战国时期
春秋战国时期，诸子百家争鸣，德育思想开始萌芽。孔子提出“仁爱”、“礼治”等德育理念，强调道德修养和道德教育的重要性。
1.2 秦汉时期
秦汉时期，德育教育得到了进一步的发展。儒家思想成为主流，教育制度逐渐完善，德育教育成为国家教育的重要组成部分。
1.3 唐宋时期
唐宋时期，德育教育更加注重道德实践，提倡“修身齐家治国平天下”的理念。这一时期，许多教育家如朱熹、程颢等，对德育教育进行了深入研究。
1.4 近现代
近现代，德育教育面临西方文化的冲击，但仍坚守传统美德，强调爱国主义、集体主义和民族精神。
二、我国德育的核心思想
2.1 仁爱
仁爱是德育的核心，主张关爱他人，尊重他人，以德服人。孔子认为，“仁者爱人”，强调道德修养的重要性。
2.2 礼治
礼治是德育的重要体现，主张遵守社会规范，维护社会秩序。儒家认为，礼是道德的外在表现，是维护社会和谐的基础。
2.3 诚信
诚信是德育的基本要求，主张言行一致，诚实守信。孔子认为，“信”是立人之本，是社会交往的基石。
2.4 勤奋
勤奋是德育的重要品质，主张勤奋学习，努力工作。儒家认为，勤奋是成功的关键，是个人和社会进步的动力。
三、核心思想传承者
3.1 孔子
孔子是我国德育思想的奠基人，他提倡仁爱、礼治、诚信、勤奋等美德，对我国德育教育产生了深远的影响。
3.2 孟子
孟子继承和发展了孔子的德育思想，强调人性本善，主张通过教育培养人们的道德品质。
3.3 朱熹
朱熹是宋代著名的哲学家和教育家，他对儒家德育思想进行了深入研究，提出了“格物致知”、“诚意正心”等教育理念。
3.4 康有为
康有为是我国近现代著名的改革家和教育家，他主张“德育为本”，强调德育在教育中的重要性。
四、总结
我国德育的精髓在于传承和弘扬中华民族的优秀传统美德，培养具有道德品质和道德行为的人才。在新时代，我们要继续发扬德育精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。