引言
随着时代的发展，教育领域不断变革，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学策略的更新和实效性的探究显得尤为重要。本文将围绕信息技术支持下的小学数学创新教学、项目式学习教学策略、数字化转型下的教与学创新以及跨学科整合的创新等方面展开讨论，旨在为小学教育的创新发展提供有益的参考。
一、信息技术支持下的小学数学创新教学
1.1 数学信息化教学的意义
信息化教学手段的应用，有助于提升学生的学习兴趣，培养其自主探究学习能力、解决问题能力以及创造性思维。通过在线交互教学课件和工具，学生可以与同伴交流探讨，分享解题思路，从而优化提升数学核心素养。
1.2 教学策略
（一）强化数学实践教学 例如，在人教版数学教材五年级上册第三课时《小数除法》教学中，教师可利用信息技术，通过微课等形式加强学生数学实践运用能力的培养。
二、项目式学习教学策略探究
2.1 项目式学习的特点和优势
（一）特点
- 以项目为导向，具有明确的目标和任务。
- 强调学生的主体地位，自主探究、合作学习。
- 注重实践操作，提高学生的实践能力和问题解决能力。
- 跨学科融合，提升学生的跨学科思维和综合素养。
2.2 教学策略
（一）项目设计 结合闽教版教材内容和小学生特点，设计具有挑战性和趣味性的项目，激发学生学习兴趣。
（二）教学实施 在项目实施过程中，教师应引导学生自主探究、合作学习，并提供必要的引导和支持。
三、数字化转型下的教与学创新
3.1 教师人工智能技术应用
利用智能测评系统，精确把握学生的学习状况，为教师提供针对性的教学策略建议。
3.2 校本智能课堂分析模型
通过融合校本智能课堂分析模型，提升课堂行为分析的精准度，为教师提供有效的教学反馈。
四、小学信息科技教育中跨学科整合的创新
4.1 跨学科整合的方向
（一）强化信息意识，满足学生发展需求。 （二）培养信息处理能力，提升学生的信息素养。 （三）实现学科优势互补，促进素质教育。
4.2 教学策略
（一）项目学习 通过项目学习，激发学生学习兴趣，验证学习成果。
（二）合作探究 鼓励学生合作探究，提高学生的信息处理能力和团队协作能力。
（三）电子化评价 采用电子化评价方式，全面评估学生的学习成果。
结论
本文从多个角度探讨了小学教育创新教学策略与实效性探究。通过信息技术支持下的教学、项目式学习、数字化转型以及跨学科整合等策略，有助于提高小学教育的质量和效果。在今后的教育实践中，应不断探索创新，为我国基础教育的发展贡献力量。