教育，作为培养下一代、传承文化的重要领域，一直备受关注。在众多教育创新实践中，72小与宽城实验以其独特的理念和显著成效，成为了教育界的热点话题。本文将深入揭秘这两个实验，探寻其背后的故事。
一、72小：小而精的教育模式
1.1 实验背景
72小，全称“72小时小班制教育实验”，是由我国著名教育家陶行知先生于20世纪50年代创立的一种教育模式。该模式以小班制教学为基础，强调个性化教育，培养学生的自主学习能力和创新精神。
1.2 实验内容
72小实验的主要内容包括：
- 小班制教学：每个班级不超过20人，教师可以更好地关注每个学生的需求，实施个性化教学。
- 自主学习：学生通过自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。
- 社会实践：组织学生参加各种社会实践活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
1.3 实验成效
经过多年的实践，72小实验取得了显著成效。许多毕业生在学术、职业和社会生活中表现出色，成为了各行各业的优秀人才。
二、宽城实验：城乡教育一体化探索
2.1 实验背景
宽城实验是由我国教育部于2009年启动的一项城乡教育一体化探索项目。该项目旨在通过城乡教育资源共享，促进城乡教育均衡发展。
2.2 实验内容
宽城实验的主要内容包括：
- 城乡教育资源整合：将城市优质教育资源引入农村，提高农村教育质量。
- 教师交流：鼓励城市教师到农村学校任教，提高农村教师队伍素质。
- 学生交流：组织城乡学生互访，增进彼此了解，促进共同成长。
2.3 实验成效
宽城实验取得了显著成效，农村学校的教育教学质量得到了明显提高，城乡教育差距逐步缩小。
三、教育创新背后的故事
3.1 政策支持
教育创新离不开政策的支持。72小与宽城实验的成功，离不开我国政府对教育改革的重视和支持。
3.2 教育家引领
陶行知先生和我国其他教育家对教育创新的大力推动，为教育改革提供了宝贵的经验和启示。
3.3 教师创新
广大教师积极参与教育创新实践，为教育改革提供了有力保障。
3.4 社会关注
社会各界对教育改革的关注和支持，为教育创新提供了良好的外部环境。
四、结语
72小与宽城实验是我国教育创新的重要实践，为我国教育改革提供了有益借鉴。在新时代背景下，我们应继续深化教育改革，为培养更多优秀人才贡献力量。