引言
布鲁纳结构教学观是20世纪教育心理学领域的重要理论之一，由美国心理学家杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner）提出。布鲁纳认为，学习不仅仅是获取知识，更重要的是理解知识背后的结构，通过发现学习的方式培养学生的创新思维。本文将深入解析布鲁纳结构教学观的核心思想，探讨其对教育实践的启示。
布鲁纳结构教学观的核心思想
1. 知识结构的重要性
布鲁纳强调，知识不是孤立的事实，而是由一系列相互联系的概念和原理构成的。学习的过程就是理解这些概念和原理之间的关系，形成知识结构。
2. 发现学习的原则
布鲁纳主张，学生应该通过发现学习的方式获得知识。发现学习是指学生在教师的引导下，通过自己的探索和思考，发现知识的过程。
3. 教学模式
布鲁纳提出了三种教学模式：发现式学习、归纳式学习和演绎式学习。这些模式强调学生主动参与学习过程，培养他们的创新思维。
布鲁纳结构教学观的教育实践启示
1. 教师的角色转变
在布鲁纳结构教学观下，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者和促进者。教师需要创设有利于学生发现学习的教学环境，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 教学内容的重组
教师应根据知识结构的特点，重新组织教学内容。将复杂的概念和原理分解为易于理解的小单元，帮助学生逐步构建知识体系。
3. 教学方法的创新
布鲁纳结构教学观提倡多种教学方法，如项目式学习、合作学习、探究式学习等。这些方法有助于培养学生的创新思维和实践能力。
4. 评价方式的变革
在布鲁纳结构教学观下，评价方式应从传统的知识考核转向能力考核。评价内容应包括学生的创新能力、问题解决能力、团队合作能力等。
案例分析
以下是一个应用布鲁纳结构教学观的案例：
案例背景
某小学五年级数学课，教师教授“分数”这一知识点。
教学过程
- 教师引导学生回顾已学过的分数概念，如分数的意义、分数的加减乘除等。
- 学生通过小组合作，探究分数在实际生活中的应用，如切割蛋糕、分配礼物等。
- 教师提供一些实际问题，让学生运用分数知识解决。
- 学生展示自己的解题过程，教师给予评价和指导。
效果分析
通过布鲁纳结构教学观的应用，学生不仅掌握了分数知识，还培养了创新思维和问题解决能力。
结论
布鲁纳结构教学观为教育实践提供了有益的启示。通过转变教师角色、重组教学内容、创新教学方法和变革评价方式，我们可以更好地培养学生的创新思维，推动学习变革。