在初中语文教学中，通过经典文学作品激发学生对自然山川的热爱与向往，是一种富有教育意义的教学方法。杜甫的《望岳》便是这样一首能够引发学生情感共鸣的佳作。以下将从几个方面探讨如何利用《望岳》激发学生对山川的热爱与向往。
一、背景介绍
《望岳》是唐代诗人杜甫创作的一首五言绝句，诗中以泰山为背景，表达了诗人对祖国山河的热爱和对未来的憧憬。这首诗不仅具有很高的文学价值，也蕴含着丰富的教育意义。
二、教学目标
- 通过对《望岳》的学习，使学生了解古代诗人对自然山川的赞美之情。
- 激发学生对祖国山河的热爱，培养他们的爱国情怀。
- 提高学生的审美情趣和文学素养。
三、教学策略
1. 引入诗歌背景
在教学开始，教师可以简要介绍杜甫的生平和《望岳》的创作背景，使学生了解诗人的创作动机和时代背景，为理解诗歌内容打下基础。
杜甫，唐代著名诗人，被誉为“诗圣”。他生活在唐朝由盛转衰的时期，其诗作多反映社会现实，关注民生。在《望岳》一诗中，杜甫以泰山为背景，抒发了对祖国山河的热爱和对未来的憧憬。
《望岳》创作于公元754年，当时杜甫正在洛阳。这首诗通过对泰山的描绘，表达了诗人对祖国山河的无限热爱，以及对未来的美好愿景。
2. 分析诗歌内容
引导学生分析《望岳》中的意象、情感和表现手法，从而领悟诗人的情感表达。
《望岳》全诗如下：
会当凌绝顶，一览众山小。
这首诗通过“会当凌绝顶，一览众山小”这一意象，生动地描绘了泰山雄伟壮观的景象，表达了诗人对祖国山河的热爱和敬仰之情。同时，也传达了诗人立志高远、不畏艰难、勇攀人生巅峰的豪情壮志。
3. 互动讨论
在分析诗歌内容的基础上，组织学生进行互动讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
教师：同学们，你们觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？
学生1：我觉得诗人表达了对祖国山河的热爱和敬仰。
学生2：我也同意，诗中的‘会当凌绝顶，一览众山小’让我感受到了诗人的豪情壮志。
教师：非常好，同学们的理解都很深刻。接下来，请同学们结合自己的生活实际，谈谈对这首诗的感受。
4. 角色扮演
组织学生进行角色扮演，让学生扮演诗中的杜甫，以第一人称的形式朗诵诗歌，体会诗人的情感。
教师：请一位同学扮演杜甫，朗诵《望岳》。
学生（扮演杜甫）：会当凌绝顶，一览众山小……
（其他学生跟读）
教师：非常好，同学们朗诵得很有感情。通过扮演杜甫，大家是否更能感受到诗人的情感呢？
5. 创作实践
鼓励学生在理解诗歌的基础上，进行创作实践，如写一篇关于祖国山河的散文或诗歌。
教师：请同学们以‘祖国山河’为主题，写一篇散文或诗歌。
学生1：我写了一篇散文，题目叫《泰山，我心中的神山》。
学生2：我也写了一首诗，题目叫《赞美黄河》。
四、总结
通过对《望岳》的学习，学生不仅能够了解古代诗人对自然山川的赞美之情，还能激发他们对祖国山河的热爱，培养爱国情怀。在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解诗歌内容，并结合实际生活进行创作实践，使学生在学习过程中得到全面发展。