散文作为一种文学体裁，以其自由、灵活、细腻的特点，深受广大读者喜爱。在散文教学中，挖掘词句的奥秘，探索新的教学视角，对于提升学生的文学素养和审美能力具有重要意义。本文将从以下几个方面进行探讨。
一、词句奥秘的挖掘
1. 词语的丰富内涵
散文中的词语往往具有丰富的内涵，教师应引导学生深入挖掘词语背后的文化底蕴。例如，在讲解朱自清的《背影》时，可以引导学生关注“背影”一词，探讨其在文中的象征意义。
2. 词语的修辞手法
散文中常用的修辞手法有比喻、拟人、排比等，教师应引导学生识别这些修辞手法，并分析其表达效果。以鲁迅的《阿Q正传》为例，可以分析阿Q的“精神胜利法”运用了哪些修辞手法，以及这些手法对人物形象的塑造有何作用。
3. 词语的语境理解
词语的意义往往受语境的影响，教师应引导学生关注词语在具体语境中的含义。例如，在讲解茅盾的《子夜》时，可以引导学生关注“子夜”一词在不同章节中的含义，探讨其象征意义。
二、散文教学新视角的探索
1. 互动式教学
传统的散文教学模式往往以教师讲解为主，学生被动接受。互动式教学则强调学生的主体地位，教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与教学过程。例如，在讲解散文《荷塘月色》时，可以组织学生进行角色扮演，模拟作者在荷塘赏月的场景。
2. 跨学科教学
散文教学可以与其他学科相结合，如历史、地理、哲学等，以拓宽学生的知识面。例如，在讲解散文《故都的秋》时，可以结合历史背景，探讨作者对故都文化的思考。
3. 创新性教学
创新性教学旨在培养学生的创新思维和创造力。教师可以引导学生进行散文创作，鼓励他们运用新颖的视角和手法，表达自己的情感和观点。例如，可以组织学生以“家乡”为题材，创作一篇散文，展现家乡的风土人情。
三、案例分享
以下是一个散文教学案例：
案例背景
教学对象：高中一年级学生
教学内容：鲁迅的《阿Q正传》
教学目标：
- 理解《阿Q正传》的主题思想；
- 掌握散文中的修辞手法；
- 培养学生的创新思维能力。
教学过程
- 导入：介绍鲁迅及其作品《阿Q正传》；
- 课堂讨论：引导学生关注散文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
- 角色扮演：让学生扮演阿Q、吴妈等角色，模拟故事情节；
- 小组合作：让学生分组讨论，分析阿Q的人物形象；
- 创新性教学：鼓励学生以《阿Q正传》为素材，创作一篇新的散文。
教学反思
通过本节课的教学，学生不仅掌握了散文中的修辞手法，还学会了从创新视角解读作品。同时，互动式教学和跨学科教学的应用，有效提高了学生的学习兴趣和参与度。
总之，在散文教学中，挖掘词句奥秘、探索新的教学视角，有助于提升学生的文学素养和审美能力。教师应不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。