在当今教育改革的大背景下，德育课程作为培养学生道德素养、塑造健全人格的重要环节，正面临着新的挑战和机遇。活动性教学作为一种新兴的教学模式，正逐渐成为德育课程的新风向。本文将深入探讨活动性教学如何激发学生内心成长动力，为德育课程改革提供有益的启示。

一、活动性教学的内涵与特点

1. 内涵

活动性教学是指以学生为中心，通过设计丰富多样的活动，让学生在参与中体验、感悟、内化道德理念，从而实现道德素养的提升。它强调学生的主体地位，注重学生的个性化发展，倡导学生通过实践活动来建构知识、提升能力。

2. 特点

（1）实践性：活动性教学强调学生的实践参与，通过实践活动让学生在实践中学习、成长。

（2）体验性：活动性教学注重学生的情感体验，让学生在活动中感受道德的魅力，激发内心成长动力。

（3）互动性：活动性教学倡导师生、生生之间的互动交流，促进学生之间的相互学习、共同进步。

（4）开放性：活动性教学鼓励学生自主探索，为学生提供广阔的学习空间。

二、活动性教学激发学生内心成长动力的途径

1. 设计富有吸引力的活动

（1）结合学生兴趣：根据学生的兴趣爱好，设计富有吸引力的活动，激发学生的学习兴趣。

（2）注重活动内涵：活动设计应具有道德教育意义，让学生在活动中体验道德情感。

（3）创新活动形式：采用多样化的活动形式，如游戏、角色扮演、辩论等，提高学生的参与度。

2. 营造良好的活动氛围

（1）尊重学生个性：在活动中尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自身优势。

（2）建立信任关系：师生之间建立良好的信任关系，为学生提供安全、舒适的活动环境。

（3）鼓励学生表达：为学生提供表达自己观点的平台，培养学生的批判性思维。

3. 注重活动评价与反思

（1）多元化评价：采用多元化的评价方式，关注学生的道德素养、学习能力、情感态度等方面的提升。

（2）引导学生反思：在活动结束后，引导学生进行反思，总结经验教训，促进自我成长。

（3）教师反思：教师对活动进行反思，不断优化活动设计，提高德育课程效果。

三、活动性教学在德育课程中的应用案例

1. 案例一：环保主题活动

活动内容：组织学生开展环保主题活动，如植树、垃圾分类、环保宣传等。

活动效果：通过活动，学生提高了环保意识，学会了如何为保护环境贡献自己的力量。

2. 案例二：志愿者服务活动

活动内容：组织学生参与志愿者服务活动，如关爱老人、帮助贫困家庭等。

活动效果：通过活动，学生学会了关爱他人，培养了社会责任感。

3. 案例三：道德情景剧表演

活动内容：让学生自编、自导、自演道德情景剧，通过表演来传递道德理念。

活动效果：通过活动，学生深入理解道德内涵，提高了道德素养。

四、结语

活动性教学作为一种新的德育教学模式，为激发学生内心成长动力提供了有效途径。通过设计富有吸引力的活动、营造良好的活动氛围、注重活动评价与反思，德育课程可以更好地发挥其教育功能，培养具有道德素养、健全人格的社会主义建设者和接班人。