德育，即道德教育，是培养学生良好道德品质和行为习惯的重要途径。在新时代背景下，德育工作面临着新的挑战和机遇。本文将从家校社协同育人的新视角出发，探讨德育影响要素，以期为我国德育工作提供有益的参考。

一、德育影响要素概述

德育影响要素是指对德育工作产生直接或间接影响的各种因素。这些因素包括家庭、学校、社会以及学生自身等。

1. 家庭

家庭是德育的第一课堂，家庭教育对学生的道德品质和行为习惯具有深远影响。家庭德育影响要素主要包括：

  • 家庭氛围：和谐、温馨的家庭氛围有利于培养学生良好的道德品质。
  • 家长教育观念：家长的教育观念直接影响着德育工作的开展。
  • 家庭教育方式：科学、合理的教育方式有助于提高德育效果。

2. 学校

学校是德育的主阵地，学校德育影响要素主要包括：

  • 教师素质：教师的道德素质和教学能力对德育工作至关重要。
  • 教育教学理念：以学生为本，关注学生全面发展的教育理念有助于提高德育效果。
  • 校园文化：良好的校园文化有助于培养学生良好的道德品质和行为习惯。

3. 社会

社会是德育的大课堂，社会德育影响要素主要包括：

  • 社会风气：良好的社会风气有利于德育工作的开展。
  • 社会资源：丰富的社会资源可以为德育工作提供有力支持。
  • 社会支持：社会各界的关注和支持有助于德育工作的深入推进。

4. 学生自身

学生自身是德育的主体，学生自身德育影响要素主要包括：

  • 道德认知：学生对自己和他人的道德认知水平直接影响德育效果。
  • 道德情感：学生对他人的关爱和责任感有助于培养良好的道德品质。
  • 道德行为：学生的道德行为是德育工作的最终目标。

二、家校社协同育人新视角

在新时代背景下，家校社协同育人成为德育工作的重要方向。以下从家校社协同育人的新视角出发，探讨德育影响要素。

1. 家校合作

家校合作是指家庭和学校共同参与德育工作，形成合力。家校合作德育影响要素主要包括：

  • 家校沟通：建立畅通的家校沟通渠道，及时了解学生情况。
  • 家校共育：共同制定德育方案，共同实施德育活动。
  • 家校评价：共同评价德育效果，形成合力。

2. 校社合作

校社合作是指学校与社会各界共同参与德育工作，形成合力。校社合作德育影响要素主要包括：

  • 社会资源整合：充分利用社会资源，为德育工作提供支持。
  • 社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，提高德育效果。
  • 社会监督：社会各界对学校德育工作的监督，促进德育工作不断改进。

3. 学生自我教育

学生自我教育是指学生在德育过程中主动参与、自我提升。学生自我教育德育影响要素主要包括：

  • 自我认知：学生对自己的道德认知水平不断提高。
  • 自我约束：学生自觉遵守道德规范，养成良好的行为习惯。
  • 自我完善：学生在德育过程中不断追求自我完善。

三、结论

德育工作是一项复杂的系统工程，涉及家庭、学校、社会和学生自身等多个方面。从家校社协同育人的新视角出发，探讨德育影响要素，有助于提高德育工作的针对性和实效性。在新时代背景下，我们要不断探索德育工作的新方法、新途径，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。