杜威实用主义教育思想是19世纪末美国社会大变革的产物，它对传统教育思想进行了全面批判与革新。本文将从杜威实用主义教育思想的理论基础、核心观点及其对中国教育变革的启示三个方面进行详细探讨。
一、杜威实用主义教育思想的理论基础
1. 实用主义哲学
杜威是美国实用主义哲学的重要代表人物，其核心观点是“有用即真理”。实用主义哲学认为，哲学的意义在于解决实际的生活问题，而教育问题正是当时人们面临的最大问题。因此，杜威将哲学和教育等同起来，提出了教育价值哲学。
2. 社会个人主义的社会观
杜威从人性论出发，认为社会是人类原始本性的个人结合。教育在改进社会中具有决定性的意义，要使社会进步，只需采取发展人性、激发智慧的教育方法。
3. 生物化的本能论心理学
杜威认为，心是生物化的本能论心理学，强调心理的适应功能和协调作用，重视心理学在实际生活中的应用。
二、杜威实用主义教育思想的核心观点
1. 教育即生长
杜威认为，教育即是生长，除它自身之外，并没有别的目的。教育的价值在于创造继续不断的生长欲望，并供给方法使这种欲望得以生长。
2. 教育即生活
杜威主张教育应当是生活本身的一个过程，而不是未来生活的准备。学校教育应该利用现有的生活情境作为其主要内容，而不是把未来的东西、成人的经验外在地强加给儿童。
3. 教育即经验的继续不断的改造
杜威认为，教育的本质是经验的改造或重新组织。这一论点完全是以他的主观经验论的哲学理论和不可知的认识论为基础的。
4. 从做中学
杜威提出“从做中学”的教学原则，强调儿童通过参与成人做的事去学习，即在直接经验的学习和间接经验的学习之间找到一种保持恰当平衡的方法。
三、杜威实用主义教育思想对中国教育变革的启示
1. 重视学生的主体地位
杜威实用主义教育思想强调学生的主体地位，主张教育应关注学生的兴趣、需要和个性发展，激发学生的主动性和积极性。
2. 注重实践与理论相结合
杜威实用主义教育思想强调实践与理论相结合，主张教育应与社会生活紧密联系，培养学生的实际操作能力和创新精神。
3. 重视教育评价的多元化
杜威实用主义教育思想主张教育评价的多元化，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的品德、能力、个性等方面的发展。
4. 加强教师的专业发展
杜威实用主义教育思想强调教师的专业发展，要求教师具备丰富的知识、高超的教学技巧和良好的教育情怀。
总之，杜威实用主义教育思想为我们提供了丰富的教育变革思路，对我国教育改革具有重要的借鉴意义。在新时代背景下，我们应深入挖掘杜威实用主义教育思想的内涵，为我国教育事业发展贡献力量。