在广东的课堂中，历史教育是一个重要的组成部分。老师如何引导学生在尊重历史事实的基础上，进行客观批判和深入思考，是一个值得探讨的话题。以下将从几个方面详细阐述这一过程。

一、历史事实的客观陈述

在讨论“大日本”这一历史话题时，老师首先会客观陈述历史事实。例如，可以通过以下方式介绍：

日本在20世纪30年代至40年代期间，对中国进行了长达八年的侵略战争，给中国带来了巨大的灾难。在这场战争中，日本军队犯下了许多严重的战争罪行，如南京大屠杀等。

通过这种方式，老师为学生提供了一个清晰的历史背景，使他们能够了解事件的来龙去脉。

二、引导学生思考

在客观陈述历史事实后，老师会引导学生进行思考。以下是一些可能的提问方式：

1. 你认为日本侵略中国的历史事件对中日两国关系产生了哪些影响？
2. 在这段历史中，日本军队的行为是否合理？为什么？
3. 我们应该如何从这段历史中吸取教训，避免类似的悲剧再次发生？

这些问题旨在引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。

三、客观批判

在引导学生思考的基础上，老师可以进一步引导他们进行客观批判。以下是一些可能的观点：

1. 日本侵略中国是一场非正义的战争，给中国带来了巨大的灾难。在战争中，日本军队犯下了许多严重的战争罪行，这是不可原谅的。
2. 历史事件的发生有其复杂的原因，我们不能简单地归咎于某一方。在讨论这段历史时，我们应该保持客观，避免情绪化。
3. 尽管历史事件无法改变，但我们仍然可以从中学到很多。例如，我们应该珍惜和平，避免战争，努力维护地区稳定。

通过这种方式，老师帮助学生树立正确的价值观，培养他们的历史责任感。

四、案例分析

为了让学生更加深入地理解历史事件，老师可以选取一些典型案例进行分析。以下是一个案例：

南京大屠杀是日本侵略中国期间的一个重要事件。1937年12月，日本军队攻占南京，随后在六周内对无辜平民和战俘进行了大规模屠杀。据统计，约有30万人在此事件中丧生。

老师可以引导学生分析这一事件的原因、过程和影响，让他们更加深刻地认识到战争的残酷性。

五、总结

通过以上几个方面的引导，广东课堂的老师能够帮助学生客观地批判“大日本”这一历史话题，引发他们深入思考。这不仅有助于学生树立正确的价值观，还能培养他们的历史责任感。