揭秘湖南教育：龙山如何引领乡村教育新风尚

引言

湖南省龙山县，一个地处湘西北边陲、武陵山脉腹地的县份，以其独特的地理环境和丰富的教育资源，正引领着乡村教育的新风尚。本文将深入探讨龙山县如何利用现有资源，通过创新模式，实现乡村教育的振兴与发展。

龙山县农村学校普遍面临优质师资短缺、课程设置不齐等问题。由于偏远落后，条件艰苦，农村学校难以留住好教师，更缺乏专业师资，尤其是英语、音乐、美术等课程。如何将城里的优秀师资源源不断地引入农村学校课堂，帮助农村教育走出困境，成为龙山县教育部门亟待解决的问题。

为解决师资短缺问题，龙山县充分利用网络资源，让城里名师“穿越”到农村课堂。通过与清华同方股份有限公司、联通公司合作，龙山县为全县1263个班级配备了终端多媒体设备，实现了宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通。

通过网络同步上课的方式，城里名师可以直接为农村学生授课，有效缓解了乡村学校优质师资供需不平衡的矛盾。这种创新模式不仅提高了农村学校的教育质量，也为农村学生提供了更多学习机会。

龙山县兴隆街道尖岩村与湖南健坤教育集团合作，共建尖岩研学基地。该基地旨在通过劳动教育赋能乡村振兴，为学生提供丰富的研学实践机会。

湖南健坤教育集团作为一家校内教育与校外教育相融合的创新型教育实体，其倡导的“关注孩子，不关住孩子”的教育主张，与乡村振兴的目标相契合。尖岩研学基地的建成，不仅为学生提供了学习平台，也为当地乡村经济发展注入了新的活力。

湘西州教体局组织“三区”支教教师派遣工作，为龙山县12所乡镇学校提供师资支持。这些支教教师来自州内其他县市学校，他们通过集体备课、举办讲座、开设公开课等多种形式，帮助农村教师提高教育教学水平。

自2021年以来，龙山迎来“三区”支教教师100余名，为促进城乡义务教育优质均衡发展，提高农村教育质量，满足人民群众对优质教育资源的期待，作出了巨大的贡献。

江华瑶族自治县通过全覆盖的教研常态，推动乡村教育的高质量发展。数学教研组长刘春涛在教研活动中强调，教师要敢于当“配角”，舍得把“舞台”和时间还给学生，所有的教都要真正服务于学生的学，最终促进学生学习力的提升。

江华县教育局局长唐代林认为，教育科学研究始终是打造乡村教育品牌的第一动力。近三年来，江华县获省级以上教育科研成果奖42项，为乡村教育的发展提供了有力支撑。

湖南教育部门主办的“湘教关爱行仲夏之约—龙山小伙伴我们来了”夏令营活动，为乡村留守儿童提供了丰富的学习与体验机会。通过红色教育、科普教育、奇趣探险等系列主题活动，孩子们在活动中增长了学识和见识，增强了自理和合作能力。

湖南第一师范学院的公费定向师范生，毕业后回到大山里的家乡任教。他们以教师这个职业为荣，用自己的实际行动，为乡村教育振兴贡献力量。

例如，龙海燕老师作为湖南第一师范学院的公费定向师范生，毕业后回到家乡任教。她关爱学生，关注学生的心理健康，通过开展丰富多彩的活动，帮助学生树立自信心，提高学习成绩。

龙山县在乡村教育振兴的道路上，积极探索创新，取得了显著成效。通过网络同步上课、研学基地建设、“三区”支教、教科研推动、深化教育帮扶以及公费定向师范生培养等措施，龙山县为乡村教育振兴提供了有益借鉴。相信在不久的将来，龙山县的乡村教育将迎来更加美好的明天。