在课堂教学中，提问是教师引导学生思考和探索的重要手段。追问式提问作为一种有效的教学策略，能够激发学生的思考，提高课堂互动效果。本文将详细介绍追问式提问的运用方法，并结合实例进行分析。
一、追问式提问的定义与特点
1. 定义
追问式提问是指在学生回答问题后，教师针对学生的回答进行进一步提问，以引导学生深入思考、拓展思维的教学方式。
2. 特点
- 引导性：追问式提问能够引导学生深入思考，激发学生的探究欲望。
- 针对性：追问式提问针对学生的回答进行，具有针对性，能够帮助学生更好地理解知识。
- 拓展性：追问式提问能够拓展学生的思维，使学生从不同角度看待问题。
二、追问式提问的运用方法
1. 准备阶段
- 了解学生：教师需要了解学生的认知水平和兴趣爱好，以便设计出符合学生需求的追问。
- 明确教学目标：追问式提问应与教学目标相一致，有助于实现教学目标。
2. 实施阶段
- 引导学生思考：教师可以通过提问引导学生思考，让学生在回答问题的过程中逐步深入。
- 适时追问：在学生回答问题后，教师应根据学生的回答适时追问，以拓展学生的思维。
- 鼓励学生发表意见：教师应鼓励学生发表自己的看法，激发学生的思考。
3. 总结阶段
- 反馈与评价：教师应给予学生及时的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况。
- 调整教学策略：根据学生的学习情况，教师可以调整追问式提问的策略，提高课堂互动效果。
三、追问式提问的实例分享
1. 数学课堂实例
教学内容：小学四年级《分数的加减法》
提问过程：
教师：同学们，分数的加减法你们都掌握了么？
学生：掌握了。
教师：那我们来试一下，2/3加上1/4等于多少呢？
学生：2/3加上1/4等于11/12。
教师：很好，那你们知道11/12是大于还是小于1呢？
学生：大于1。
教师：那为什么2/3加上1/4会大于1呢？
学生：因为2/3和1/4都是大于1/2的分数，所以它们相加的结果肯定大于1。
教师：回答得很棒！那你们还能找出其他大于1的分数相加结果大于1的例子吗？
学生：可以，比如3/2加上2/3。
通过这个实例，教师运用追问式提问，引导学生思考分数相加的规律，拓展学生的思维。
2. 英语课堂实例
教学内容：初中英语《一般过去时》
提问过程：
教师：同学们，今天我们学习了一般过去时，你们谁能用一般过去时造一个句子？
学生：I watched a movie yesterday.
教师：很好，那你们知道这句话中的动词watched是一般过去时的形式吗？
学生：是的。
教师：那一般过去时的构成是怎样的呢？
学生：一般过去时的构成是动词过去式加上主语。
教师：回答得很准确！那你们还能用一般过去时造一个句子吗？
学生：Yes, I visited my grandparents last weekend.
在这个实例中，教师通过追问式提问，引导学生理解和运用一般过去时，提高学生的语言表达能力。
四、总结
追问式提问是一种有效的教学策略，能够激发学生的思考，提高课堂互动效果。教师在运用追问式提问时，应注意了解学生、明确教学目标，并在实施过程中适时追问、鼓励学生发表意见。通过本文的实例分享，相信读者对追问式提问的运用方法有了更深入的了解。