引言

南通一模，作为我国教育领域的一项重要考试，其考试内容和方法往往能够反映出当前教育改革的方向和重点。在语法教学方面，南通一模提出了一些新的教学设计思路，旨在轻松提升学生的语言能力。本文将深入探讨这些新思路，并提供相应的教学策略。

一、南通一模语法教学设计新思路概述

  1. 以学生为中心的教学理念：南通一模强调语法教学应以学生为中心，关注学生的实际需求和兴趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
  2. 情境化教学：将语法知识融入到具体的生活情境中，让学生在真实的语境中学习语法，提高语言的实用性。
  3. 合作学习与探究学习：鼓励学生通过小组合作、探究学习等方式，共同解决语法问题，培养学生的合作能力和探究能力。
  4. 多元化的教学评价：采用多元化的教学评价方式，关注学生的学习过程和成果，及时发现和解决学生的学习问题。

二、具体教学策略

1. 情境化教学

教学案例：

以“旅行”为主题，设计一节课，让学生在情境中学习一般过去时。

教学步骤：

  1. 导入：播放一段关于旅行的视频，激发学生的学习兴趣。
  2. 新授：教师通过图片、视频等展示旅行中的场景，引导学生说出相关的句子，如“I visited a beautiful city.”，“We took a train to the countryside.”等。
  3. 练习：学生分组，用一般过去时描述自己的旅行经历。
  4. 展示与评价：各小组展示学习成果，教师给予评价和反馈。

2. 合作学习与探究学习

教学案例：

以“动物世界”为主题，让学生通过合作学习，探究各种动物的特点。

教学步骤：

  1. 分组：将学生分成若干小组，每组负责一种动物。
  2. 探究：各小组查阅资料，了解所负责动物的生活习性、外貌特征等。
  3. 展示：各小组以PPT或小剧目的形式展示所探究的内容。
  4. 评价：教师和学生共同评价各小组的表现。

3. 多元化的教学评价

评价方式：

  1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识等。
  2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性和完成质量。
  3. 单元测试：通过单元测试检验学生对语法知识的掌握程度。
  4. 学习档案：建立学生的学习档案，记录学生的学习过程和成果。

三、总结

南通一模的语法教学设计新思路，为提升学生的语言能力提供了有益的启示。教师在教学中应积极借鉴这些新思路，创新教学方法，以提高学生的语法水平和实际语言运用能力。