引言
生物核心素养是指学生在生物学习过程中所形成的具有可持续性的、全面的、发展的生物学科素养。它包括科学思维、探究能力、生命观念、社会责任等多个方面。在当前教育改革的大背景下，如何通过课程设计提升学生的生物核心素养，成为教育工作者关注的重要课题。本文将围绕这一主题，探讨如何通过课程提升学生的科学思维与探究能力。
一、科学思维的重要性
科学思维是生物核心素养的核心要素之一，它包括观察、假设、实验、分析、推理、论证等能力。科学思维能力的培养有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质。
1. 观察力的培养
观察力是科学思维的基础。在生物课程中，教师应引导学生从生活中发现生物现象，通过观察、记录、分析，逐步提高学生的观察能力。
2. 假设能力的培养
假设能力是科学思维的关键。教师应鼓励学生针对观察到的现象提出合理的假设，并通过实验验证假设的正确性。
3. 实验能力的培养
实验是科学探究的重要手段。教师应设计多样化的实验活动，让学生在实验过程中掌握实验方法、操作技能，提高实验能力。
4. 分析与推理能力的培养
分析能力是指学生能够对实验数据、观察结果进行归纳、总结，形成科学结论。推理能力是指学生在已有知识的基础上，通过逻辑推理得出新的结论。
二、探究能力的提升策略
探究能力是生物核心素养的重要组成部分，它包括提出问题、设计方案、实施探究、得出结论、反思评价等环节。以下是一些提升学生探究能力的策略：
1. 创设探究情境
教师应结合学生的生活实际，创设具有挑战性的探究情境，激发学生的探究兴趣。
2. 引导学生提出问题
在探究过程中，教师应引导学生提出与生物现象相关的问题，培养学生的提问能力。
3. 设计探究方案
学生根据提出的问题，设计探究方案，包括实验材料、实验步骤、数据记录等。
4. 实施探究
学生按照探究方案进行实验，观察、记录实验现象，分析实验数据。
5. 得出结论
根据实验数据，学生得出科学结论，并对结论进行论证。
6. 反思评价
学生对自己的探究过程进行反思，评价探究方法、实验设计等方面的优缺点。
三、课程设计与实施
1. 教材内容的选择与整合
教材内容应注重科学性、趣味性、实用性，体现生物核心素养的培养目标。教师应根据教学需要，对教材内容进行整合，形成具有针对性的课程体系。
2. 教学方法的创新
教师应采用多样化的教学方法，如探究式教学、合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 评价方式的改革
评价方式应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的探究能力、科学思维能力等方面的全面发展。
四、结语
提升学生的生物核心素养，是当前教育改革的重要任务。通过课程设计，教师可以培养学生的科学思维与探究能力，使学生成为具有创新精神和实践能力的新时代人才。