引言

生物学作为一门探索生命现象和生命本质的学科，其奥秘无穷。为了培养学生探究精神和实践能力，生物学教学越来越重视学生的探究活动。本文将解析精选案例，揭示生物学奥秘，分享学生探究活动的成果与经验。

案例一：基于核心素养的探究——某种单子叶植物种群密度调查与土壤小动物类群丰富度研究

案例概述

两当县第一中学高二学生在生物老师的指导下，开展了“基于核心素养的探究——某种单子叶植物种群密度调查与土壤小动物类群丰富度研究”的实践活动。

案例解析

  1. 前期准备：理论学习、物资准备，包括调查工具、样方法和取样器等。
  2. 实地调查：学生运用样方法和取样器进行实地调查，掌握调查草地中双子叶植物种群密度和研究土壤小动物类群丰富度的方法。
  3. 数据分析与讨论：学生准确地对数据进行统计和分析，了解草地生态系统中植物和土壤动物的多样性。
  4. 活动总结与展示：学生撰写实验报告，记录调查过程、数据分析和结论，提出进一步研究方向。

案例启示

此案例表明，通过探究活动，学生不仅掌握了生物学知识和技能，还培养了团队协作能力、科学探究能力和创新思维。

案例二：记录南瓜的生命周期

案例概述

60级生物社团在孙萌老师的带领下，开展了“记录南瓜的生命周期”生物学单元实践活动。

案例解析

  1. 前期准备：学生了解绿色开花植物的生命周期，学习作物种植知识。
  2. 育苗：学生在实验室进行南瓜育苗，从挑选种子到浸泡催芽，再到播种与养护。
  3. 移栽：学生在生物老师与物业老师的指导下，将幼苗移栽到田间。
  4. 收获：学生收获南瓜，加深对绿色开花植物生命周期的理解。

案例启示

此案例说明，通过实践活动，学生可以亲身体验生命过程，培养科学素养和劳动能力。

案例三：小肠模型争霸赛

案例概述

生物组学科活动“肠”探奥秘，建模筑梦——小肠模型争霸赛圆满落幕。

案例解析

  1. 赛制与内容：学生以A4纸为基础材料，结合生活常见物品，制作能模拟小肠皱襞和绒毛的模型。
  2. 学生参与：学生积极参与，利用五一假期化身“生物工程师”，进行模型制作。
  3. 成果展示：学生通过视频讲解分享设计理念，展示自己的作品。

案例启示

此案例体现了生物学教学与学科活动的结合，培养了学生的科学思维和创新能力。

结语

生物学探究活动有助于学生深入了解生物学奥秘，培养科学素养和实践能力。通过以上案例解析，我们可以看到，学生在探究活动中不断成长，收获颇丰。未来，生物学教学应继续关注学生的探究活动，为学生提供更多机会，让他们在实践中探索生命奥秘。