生物学作为一门自然科学，与思政教育的结合，不仅能够丰富学生的知识体系，还能在潜移默化中培养学生的社会主义核心价值观。本文将从期刊中的最新研究成果出发，探讨生物学与思政的跨界融合，以及其背后的新视角与思考。
一、生物学与思政融合的背景与意义
随着我国教育改革的深入，课程思政的概念应运而生。生物学与思政的融合，旨在通过生物学知识的学习，培养学生的道德品质、科学精神和社会责任感。这一融合具有以下背景与意义：
背景一：教育改革的需求
近年来，我国教育改革强调立德树人，注重培养学生的综合素质。生物学与思政的融合，有助于实现这一目标。
意义一：培养学生的社会主义核心价值观
生物学与思政的融合，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
意义二：提高学生的综合素质
生物学与思政的融合，有助于提高学生的道德品质、科学精神和责任感。
二、期刊中的新视角与思考
视角一：挖掘生物学教材中的思政元素
【引用文献1】指出，生物学教材中蕴含着丰富的思政元素，如生命观教育、中国传统文化教育、生态文明教育等。教师应善于挖掘这些元素，将其与生物学知识相结合。
视角二：课程思政与生物实验教学相结合
【引用文献2】认为，实验课是高中生物学教学课程思政的关键环节。通过实验课，教师可以引导学生树立科学精神，培养学生的创新能力和实践能力。
视角三：生物学与跨学科教学的融合
【引用文献6】提出，生物学与地理、生态等学科的融合，有助于提升学生的核心素养，培养具有未来竞争力的跨学科人才。
思考一：如何实现生物学与思政的有效融合
【引用文献7】提出，教师在实施生物学与思政融合时，应遵循生物学的特点，有机地将生物与德育有机结合起来。
思考二：如何评价生物学与思政融合的效果
【引用文献9】提出，建立多维度的课程思政教学评价机制，对生物学与思政融合的效果进行评估。
三、总结
生物学与思政的跨界融合，为我国教育改革提供了新的思路。期刊中的研究成果表明，通过挖掘生物学教材中的思政元素、将课程思政与生物实验教学相结合、实现生物学与跨学科教学的融合等途径，可以有效促进生物学与思政的融合。教师在实施这一融合时，应注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，不断提高教育教学质量。