引言
在特殊教育学校中，语文教学面临着诸多挑战，尤其是针对智障学生。这些学生往往在理解能力和沟通表达上存在障碍。因此，如何将语文教学与学生的生活实际相结合，成为教育工作者亟待解决的问题。本文将探讨特殊教育学校如何让语文成为生活的桥梁，通过生活化教学，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
特殊教育学校语文教学存在的问题
1. 教学观念落后
传统教学观念下，教师往往只重视教材知识的传授，忽视知识与生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。
2. 学生主体性地位难以实现
由于智障学生的特殊性，他们在教学活动中往往难以自觉地参与到课堂教学中，其主体性地位难以得到体现。
培智班语文生活化教学的主要方式
1. 从生活中选择教学素材
教师应从学生实际生活中选取教学素材，使教学内容更贴近学生生活，提高学生的学习兴趣。
2. 组织生活化的对话训练
通过模拟实际生活场景，让学生在对话中学习语文知识，提高沟通与表达能力。
3. 运用多媒体技术辅助教学
利用多媒体技术，将生活场景融入课堂，增强学生的学习体验。
4. 开展实践教学活动
组织学生参与实践活动，如角色扮演、互动游戏等，提高学生的实际应用能力。
案例分析
案例一：以爱育爱，和特别的他共筑美好未来
历城区特殊教育学校韩道华老师以爱育爱，通过生活化教学，为特殊儿童构建起培智语文课堂。她运用身边的实物、多媒体等手段，将教学内容与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
案例二：共享知识共谋发展——宿松县特教学校成功举办特殊教育生活语文学科优秀教师示范课展示活动
宿松县特教学校通过举办示范课展示活动，鼓励教师探索和总结经验，提升特殊教育生活语文课的质量。教师们在活动中运用生动活泼的教学手法，充分激发学生的学习热情。
案例三：立足校本教研 促进教师成长——五指山市特殊教育学校语文组教研活动纪实
五指山市特殊教育学校语文组通过开展教研活动，探讨如何设计生活语文作业，使学生在完成不同类型的作业过程中，巩固所学知识，发展运用语文知识的能力。
总结
特殊教育学校语文教学应紧密联系生活实际，通过生活化教学，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。教师应积极探索教学方法，关注学生发展需求，为学生构建起一座通往生活的桥梁。