在全球化与信息化时代，通识教育成为高等教育领域的一个重要议题。通识教育旨在打破学科界限，培养学生跨学科的知识体系、创新思维和实践能力。本文将探讨通识教育在课程设置中的创新与挑战，以期为我国高校通识教育改革提供参考。
一、通识教育课程设置的创新
1. 跨学科融合
通识教育课程设置应注重跨学科融合，打破传统学科界限，实现知识交叉与融合。例如，四川大学在通识教育课程建设中，将课程分为人文素质、科学素养、宽广视野三个领域，涵盖多个学科知识，以培养学生全面发展的能力。
2. 混合式教学模式
混合式教学模式将线上与线下教学相结合，提高教学效果。綦江校区远景学院在《生活中的经济学》课程中，采用“双模块、双路径、双闭环”的教学模式，通过线上线下相结合的方式，培养学生的跨学科思维和实际应用能力。
3. 成果导向教育（OBE）
成果导向教育强调以学生为中心，关注学生能力的培养。綦江校区远景学院在《生活中的经济学》课程中，以“立足身边事，放眼全世界”为思政目标，通过系统性教学设计实现知识传授与价值引领的有机统一。
4. 跨学科协作
鼓励学生跨学科组建团队，开展项目式学习。例如，天华学院在“创新思维”通识课程中，引入国外高校创新思维课程的教学方法，培养学生的跨学科协作能力。
二、通识教育课程设置的挑战
1. 课程体系整合性不足
当前，部分高校的通识教育课程体系缺乏整合性，课程之间联系不紧密，限制了学生的多学科理解和综合应用知识的能力。
2. 教学资源更新滞后
教学资源的更新和多样化教学工具的引入滞后，限制了教学方法的创新和学生主动学习能力的培养。
3. 师资力量不足
通识教育对教师的专业素养和教学能力提出了更高要求，但部分高校师资力量不足，难以满足通识教育的发展需求。
4. 绩点中心学习模式的影响
绩点中心学习模式导致学生过分关注课程成绩，忽视通识教育的价值。
三、应对策略
1. 加强课程体系整合
高校应优化通识教育课程体系，加强课程之间的联系，实现知识交叉与融合。
2. 加快教学资源更新
高校应加大投入，更新教学资源，引入多样化教学工具，提高教学效果。
3. 提升师资力量
高校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
4. 引导学生树立正确的学习观念
高校应引导学生树立正确的学习观念，关注通识教育的价值，提高综合素质。
总之，通识教育在课程设置中面临着诸多创新与挑战。高校应积极探索，不断优化课程体系，提升教学效果，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才贡献力量。