协商式评价作为一种新兴的教学评价模式，正逐渐成为教育界关注的热点。它以学生为中心，强调评价过程与评价结果的协商性，旨在培养学生的自主学习能力和批判性思维。本文将深入解析协商式评价的内涵、实施策略以及在我国教育实践中的应用。

一、协商式评价的内涵

1. 定义

协商式评价是一种由学生、教师和评价者共同参与的评价过程。在这个过程中，评价的标准、方法和结果都是通过协商来确定的。

2. 特点

  • 协商性：评价的各个环节都体现了协商精神，包括评价目标的设定、评价方法的选取、评价结果的呈现等。
  • 互动性：评价过程中，学生、教师和评价者之间的互动频繁，有助于形成共识。
  • 主体性：学生是评价的主体，通过参与评价过程，提高自身的反思能力和自我认知。
  • 多元性：评价标准和方法多样化，能够全面反映学生的学习情况。

二、协商式评价的实施策略

1. 明确评价目标

在实施协商式评价前，首先要明确评价目标。这包括学生的知识、技能、态度等方面，以及教师的教学效果。

2. 设定评价标准

评价标准是协商式评价的核心。教师应与学生共同协商，制定符合实际的评价标准。

3. 选择评价方法

评价方法的选择要多样化，既要包括传统的考试、测验等，也要包括学生的自评、互评等。

4. 开展评价活动

在评价活动中，教师应引导学生积极参与，通过讨论、辩论等形式，共同完成评价任务。

5. 反馈与改进

评价结束后，教师应与学生共同分析评价结果，找出不足之处，并提出改进措施。

三、协商式评价在我国教育实践中的应用

1. 课堂教学中的应用

在课堂教学中，教师可以采用协商式评价来评价学生的学习情况。例如，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在合作中完成评价任务。

2. 课程评价中的应用

在课程评价中，教师可以引导学生参与课程设计、评价标准的制定等环节，提高学生的主体意识。

3. 学校管理中的应用

在学校管理中，协商式评价可以用于评价教师的教学水平、学生的学习成果等。

四、总结

协商式评价作为一种创新的教学评价模式，具有诸多优势。在我国教育实践中，协商式评价的应用前景广阔。教师应积极探索，将协商式评价融入教育教学的各个环节，促进学生全面发展。