在杨东平看来，印度教育呈现出一幅复杂而多面的图景。以下是对他眼中印度教育真实现状的详细解析：
印度教育的认知差异
杨东平指出，中国人对印度的认知存在巨大差异。一方面，很多人对印度的印象是负面的，认为其脏、乱、差、穷、慢。另一方面，国际社会对印度经济的快速增长和科技力量的增长评价非常正面。这种认知差异体现在印度获得诺贝尔奖的人数上，共有9位印度籍或出生在印度的人获得诺贝尔奖。
科技精英的崛起
杨东平提到，印度科技精英在美国硅谷的崛起与中国人形成了鲜明对比。这些科技精英不仅智力超群，还是优秀的领导者和管理者。他们在美国高科技跨国公司中担任高管，如谷歌、微软、摩托罗拉等。
印度裔在硅谷的地位
据调查，印度裔在硅谷的总人口中占比6%，但创办的公司占比达到15%，高科技公司中7%的CEO也来自印度。此外，谷歌董事会的13位高层领导中有4位是印度裔，苹果公司近三分之一工程师来自印度。
印度教育体系的现状
印度教育体系分为初等、中等和高等教育。初等教育是义务教育，但普及率并不高，辍学率也较高。中等教育时长4年，分为初中和高中。高等教育包括国家重点学院和普通高等教育。
公立学校与教育质量
印度的公立学校都是免费的，但管理混乱，环境设施差。在贫困地区，学生上课非常随意，三天打鱼两天晒网是常有的事。尽管实行免费教育，但政府对公立教育的投入有限。
印度英语教育的特点
印度英语教育历史悠久，已成为各级各类教育中的教学媒介语言。英语作为一门外语学科，是学习科技知识和与西方国家交流的重要工具。
印度教育改革的启示
杨东平认为，印度教育改革对我国教育改革具有启示意义。他建议我国可以从以下三个方面借鉴印度教育的经验：
- 推动双一流建设，提高教育质量。
- 注重教育公平，关注弱势群体。
- 防止知识失业和人才流失，培养适应社会需求的人才。
总之，杨东平眼中的印度教育既存在优势，也面临诸多挑战。在全球化背景下，印度教育的发展对我国具有借鉴意义。