揭秘宜昌高中语文课堂：如何让经典文字“跃然纸上

在宜昌的高中语文课堂中，教师们致力于将经典文学作品中的文字转化为学生心中的生动画面，让这些文字“跃然纸上”。以下是一些宜昌高中语文课堂中常用的教学策略和实例，旨在帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。

一、情境创设，引发共鸣

在课堂开始时，教师可以通过播放与课文相关的音乐、图片或视频，为学生创设一个与课文内容相符合的情境，从而激发学生的兴趣和情感共鸣。

例如，在学习《离骚》时，教师可以播放古筝曲《高山流水》，同时展示屈原的画像和楚国风情的图片，为学生营造一个古典而庄重的氛围。

教师可以组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让学生身临其境地感受课文中的情感和人物形象。

在《红楼梦》的教学中，教师可以让学生分组扮演贾宝玉、林黛玉等角色，通过角色扮演来体会人物的性格特点和故事情节。

教师应引导学生对课文中的关键词语进行深入解析，理解其内涵和外延。

在《阿Q正传》中，教师可以重点讲解“精神胜利法”这一词语，让学生理解其深刻的社会意义。

通过对关键句子的分析，帮助学生把握文章的结构和中心思想。

在《背影》中，教师可以引导学生分析“父亲的那背影，是儿子心中永远的痛”这句话，理解作者对父爱的深刻感悟。

教师可以推荐与课文相关的书籍、文章，拓宽学生的阅读视野。

在学习《红楼梦》后，教师可以推荐学生阅读《脂砚斋重评石头记》等研究性书籍，深入了解作品背后的故事。

组织学生围绕课文主题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

在学习《呐喊》后，教师可以组织学生讨论“呐喊”的意义，引导学生关注社会现实，思考人生价值。

在课堂结束时，教师应引导学生对所学内容进行总结，加深对课文的理解。

教师可以提问：“通过今天的学习，你对《荷塘月色》中的荷塘美景有何感想？”

鼓励学生反思自己在课堂中的学习体验，不断提升语文素养。

教师可以引导学生思考：“在今天的课堂中，你收获了什么？你认为自己还有哪些不足？”

宜昌高中语文课堂通过以上教学策略，旨在让学生在感受经典文字魅力的同时，提升自己的语文素养和审美能力。