在当今的教育环境中，古典名篇的教学面临着诸多挑战。一方面，古典文学的时代背景与当代学生生活相隔甚远，理解难度较大；另一方面，如何激发学生对古典名篇的兴趣，使其在新时代焕发新生命，成为教师们亟待解决的问题。本文将从“游园不值”这一经典案例出发，探讨如何将教学智慧融入古典名篇的讲解中，让古典名篇焕发新生命。
一、深入挖掘“游园不值”的内涵
“游园不值”出自明代汤显祖的《牡丹亭》，讲述了主人公杜丽娘因游园而引发的一系列爱情故事。在教学过程中，教师应首先引导学生深入挖掘“游园不值”的内涵。
- 时代背景：介绍明代的社会风貌、文化背景，帮助学生了解《牡丹亭》产生的时代背景。
- 人物形象：分析杜丽娘、柳梦梅等人物的性格特点，揭示他们之间的情感纠葛。
- 主题思想：探讨《牡丹亭》所表达的爱情观、人生观等主题思想。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣
- 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受古典名篇的魅力。例如，在讲解“游园不值”时，可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演杜丽娘、柳梦梅等角色，体验他们的情感世界。
- 多媒体教学：利用多媒体技术，将古典名篇的背景、人物形象、故事情节等直观地呈现在学生面前。例如，播放《牡丹亭》的片段，让学生直观地感受古典戏曲的魅力。
- 跨学科教学：将古典名篇与其他学科相结合，拓宽学生的知识面。例如，在讲解“游园不值”时，可以引入心理学、哲学等相关知识，帮助学生更好地理解人物心理和主题思想。
三、注重学生主体地位，培养自主学习能力
- 引导学生提问：鼓励学生在阅读古典名篇的过程中提出问题，教师及时解答，激发学生的求知欲。
- 小组讨论：将学生分成小组，围绕古典名篇的主题、人物形象等进行讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
- 写作练习：要求学生以古典名篇为题材，进行写作练习，提高学生的文学素养和创作能力。
四、结语
让古典名篇焕发新生命，需要教师在教学过程中不断创新教学方法，挖掘作品内涵，激发学生学习兴趣，注重学生主体地位，培养自主学习能力。只有这样，才能让古典名篇在新时代焕发出新的生命力，传承中华民族优秀的文化传统。