职业院校作为培养技能人才的重要基地，其教育目标不仅在于传授专业技能，更在于塑造学生的品格和道德。本文将深入探讨工匠精神与德育在职业院校教育中的融合，以及如何培养出适应新时代需求的高素质技能人才。

一、工匠精神与德育的内涵

1.1 工匠精神

工匠精神是指工匠在生产实践中形成的对工作的执着、精益求精、严谨、耐心、专注、创新等一系列优秀品质。在职业院校教育中，工匠精神强调学生对专业技能的深入掌握和对工作的热爱。

1.2 德育

德育是指对学生进行道德品质教育，包括思想品德、社会公德、职业道德、家庭美德等方面的教育。在职业院校教育中，德育旨在培养学生良好的道德素质和社会责任感。

二、工匠精神与德育在职业院校教育中的融合

2.1 教育理念融合

职业院校应将工匠精神与德育融入教育理念，将两者视为培养高素质技能人才的重要基石。具体体现在以下几个方面：

  • 在课程设置中，将工匠精神与德育内容相结合，如开设“职业道德与工匠精神”等课程。
  • 在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力，同时强化其道德品质。

2.2 教学方法融合

  • 实践教学与德育相结合：通过实习、实训等实践活动，让学生在真实环境中感受工匠精神的重要性，同时培养其社会责任感和团队合作精神。
  • 案例教学与德育相结合：通过分析典型案例，引导学生树立正确的职业道德观念，提高其道德素养。

2.3 评价体系融合

  • 建立德技并重的评价体系，将学生的专业技能和道德素质作为评价的重要指标。
  • 定期开展德育活动，如志愿服务、社会实践活动等，让学生在实践中提升道德素养。

三、培养新时代技能人才的实践案例

3.1 案例一：某职业院校的“双导师制”

该职业院校采用“双导师制”，即每个学生配备一名专业技能导师和一名德育导师。专业技能导师负责学生的专业技能培养，德育导师负责学生的德育教育。这种制度使得工匠精神与德育得以有效融合，培养出一批既有专业技能又有良好道德素质的高素质技能人才。

3.2 案例二：某职业院校的“校企合作”

该职业院校与企业合作，共同开展人才培养。企业为学生提供实习岗位，让学生在实际工作中体验工匠精神，同时，企业员工担任学生的德育导师，为学生传授职业道德和社会责任感。这种校企合作模式使得工匠精神与德育得以有效融合，培养出一批符合企业需求的技能人才。

四、总结

工匠精神与德育在职业院校教育中的融合，是培养新时代技能人才的重要途径。职业院校应积极探索和实践，将工匠精神与德育贯穿于教育教学全过程，培养出一批既有专业技能又有良好道德素质的高素质技能人才，为国家经济社会发展贡献力量。