一、充分把握起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。学生翻开刚拿到的中学数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

1.1 创设实验活动

在教学第一章时，可让学生参与部分实验。例如，在教学“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。

1.2 举办课外讨论

在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。

二、教师充分备课、创设问题情境

创设适当的问题情境能帮助学生产生强烈的求知欲望。因为学生（特别是未成年学生）很容易对带有刺激性的问题发生兴趣。所以在教学设计时，不仅考虑到利用直观道具、学具、影像资料、彩色图片等，而且还巧妙地利用语言艺术、肢体艺术去创设问题。

2.1 直观道具与学具

在教学几何图形时，可以准备各种几何图形的模型，让学生亲手操作，感受几何图形的特点。

2.2 影像资料与彩色图片

在讲解函数图像时，可以利用动画或视频展示函数图像的变化，让学生直观地理解函数的性质。

三、抓住教育的情感因素，培养学生学习兴趣

国家教委在九年义务教育教材规划会议上强调：在教学方面，不仅要有知识的传授，技能的培养，同时还要有感情的交流。毫不夸张的，情感是数学教学中的润滑剂和催化剂。因此，教师应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难，了解他们的生活习性，学习特点和兴趣爱好，建立融洽的师生关系，使学生亲其师，信其道”。

3.1 插入数学家的故事

教材中有很多中外数学家在科学研究事业中的伟大发现和轶事，在教学中可插入一些数学家的名言传记，用这些感人的故事吸引学生。

3.2 营造良好的课堂氛围

教师要让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使他们明白老师的一片真诚。要尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生当成教学活动的朋友。

四、精心设计课堂教学，教学方法灵活多样

4.1 创设问题情景

思维始于问题，这就是古人所说“学起于思，思源于疑”。在教学中善于创设问题情景，唤起学生的求知欲望。

4.2 结合生活实例

激发学生的学习兴趣要根据学生的心理特点，善于从生活实例入手，把数学问题融入于生活小事之中。

五、总结

中学数学教学要注重激发学生的学习兴趣，充分把握起始阶段的教学，创设问题情境，抓住教育的情感因素，精心设计课堂教学，教学方法灵活多样，从而让学生轻松掌握核心知识。