引言
中学思政课作为培养学生社会主义核心价值观、提高思想政治素质的重要课程，其教学方式和方法直接影响着学生的思想成长。时事教学作为一种将历史与现实相结合的教学方式，旨在激发学生的学习兴趣，增强他们的社会责任感和历史使命感。本文将探讨时事教学在中学思政课中的应用，以及如何让历史与现实共鸣。
一、时事教学的内涵与意义
1. 时事教学的内涵
时事教学是指教师在教学中结合当前国内外重大时事，引导学生关注社会热点问题，运用所学知识分析和解决问题的教学活动。它包括以下几个方面：
- 时事信息的选择：教师需要精选具有教育意义、贴近学生生活的时事信息。
- 时事讨论的组织：通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生参与到时事分析中来。
- 时事案例的运用：将时事案例与教材内容相结合，帮助学生更好地理解抽象的理论知识。
2. 时事教学的意义
- 提高学生的思想政治素质：通过时事教学，学生可以了解国家政策、国际形势，增强“四个自信”。
- 培养学生的批判性思维：在分析时事问题时，学生需要运用所学知识，培养独立思考的能力。
- 激发学生的学习兴趣：时事教学贴近学生生活，有助于提高学生的学习积极性。
二、时事教学在中学思政课中的应用策略
1. 结合教材内容，精选时事信息
教师在选择时事信息时，应结合教材内容，选择具有教育意义、贴近学生生活的案例。例如，在学习“中国特色社会主义进入新时代”这一章节时，可以选取庆祝中国共产党成立100周年的时事信息。
2. 课堂讨论与小组合作
在课堂上，教师可以组织学生进行时事讨论，鼓励他们表达自己的观点。同时，通过小组合作，让学生共同分析时事问题，提高他们的团队协作能力。
3. 运用多媒体技术，丰富教学手段
多媒体技术在时事教学中具有重要作用。教师可以利用视频、图片、动画等多媒体资源，使时事教学更加生动有趣。
4. 创设情境，引导学生思考
教师可以通过创设情境，让学生身临其境地感受时事问题。例如，在学习“依法治国”这一章节时，可以模拟法庭审判的过程，让学生了解法律知识。
三、让历史与现实共鸣的策略
1. 案例对比，揭示历史规律
通过对比历史案例与现实问题，引导学生发现历史规律，提高他们的历史素养。例如，在学习“改革开放”这一章节时，可以对比改革开放前后的社会变迁。
2. 借鉴历史经验，启示现实思考
从历史中汲取经验教训，为现实问题提供解决方案。例如，在学习“抗日战争”这一章节时，可以探讨抗日战争胜利的经验，为我国当前的反腐败斗争提供启示。
3. 培养学生的历史使命感
通过历史教育，让学生了解国家发展历程，培养他们的历史使命感和社会责任感。
结语
时事教学在中学思政课中的应用，有助于让历史与现实共鸣，提高学生的思想政治素质。教师应积极探索时事教学的策略，创新教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习，实现思政课的教学目标。