一、教育学的概念
1.1 广义教育
广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育，旨在增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德。
1.2 狭义教育
狭义的教育主要指学校教育，教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展。
二、教育的起源学说
2.1 神话起源说
神话起源说认为教育是由人格化的神（上帝或天）所创，体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
2.2 生物起源说
生物起源说认为教育的产生完全来自动物的生存本能。
2.3 心理起源说
心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
2.4 劳动起源说
劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。
三、古代社会的教育
3.1 中国古代教育
- 夏朝出现最早的学校教育形态。
- 奴隶社会教育的主要内容是六艺（礼乐射御书数），特点是政教合一，学在官府。
- 春秋时期私学兴起，战国时期私学繁荣。
- 封建社会时期，教育的主要内容是四书五经。
3.2 古希腊教育
- 斯巴达重视军事体育教育，具有尚武特征。
- 雅典重视崇文教育，培养全才。
四、影响人的身心发展的因素
4.1 内部因素
- 遗传素质：物质基础和前提。
- 主观能动性：决定作用。
4.2 外部因素
- 环境：可能性/现实性。
- 学校教育：主导作用。
五、教育与政治经济制度的关系
5.1 政治经济制度对教育的制约作用
- 决定教育的领导权。
- 决定受教育的权利。
- 决定教育目的。
- 决定教育内容的取舍。
- 决定教育体制。
六、教育与个人发展的关系
6.1 教育适应人的发展顺序性和阶段性
- 逐步引导人的发展。
- 促进人的全面发展。
6.2 教育适应人的发展不平衡性
- 在关键期施以相应的教育。
- 充分挖掘学生发展潜力。
七、教育目的理论
7.1 社会本位论
主张教育应从社会发展需要出发，注重教育的社会价值，培养合格公民和社会成员。
7.2 个人本位论
主张教育应从个人发展需要出发，注重教育对个体发展的促进作用。
八、教育学的理论派别
8.1 实验教育学
强调以实验为基础，研究教育现象和教育规律。
8.2 文化教育学
强调文化在教育中的重要作用，注重教育与文化、社会的关系。
8.3 实用主义教育学
主张教育应关注学生的实际需求，注重学生的主体地位。
8.4 批判教育学
强调对教育现象进行批判性思考，关注社会公平与正义。
九、教育学的研究对象
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示和阐明教育规律的科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其它事物之间的内在必然联系。
通过以上对专升本教育学考试关键知识点的解析，希望能帮助考生在备考过程中更好地掌握知识点，取得优异成绩。